精研求道齐发展

共谱教研新篇章

为贯彻落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》，进一步加强广东省小学数学教研员队伍建设，发挥教研对小学数学教育教学质量提升的专业支撑作用，2023年广东省小学数学教研员能力提升研修(第3期)活动在中山市举行。本次活动由广东省教育研究院主办，中山市教育教学研究室、广东省基础教育小学数学学科教研基地(中山)中山市实验小学、中山市肖振汉名师工作室协办。

10月10日上午，研修活动开班仪式在中山市实验小学综合报告厅举行。广东省教育研究院教研室原主任曾令鹏，中山市教育教学研究室主任吴祥明，中山市实验小学党总支书记徐铭侃，以及各地市小学数学教研员约共150人出席，开班仪式由广东省教育研究院小学数学教研员鲍银霞主持。

中山市实验小学党总支书记徐铭侃在开班仪式中致辞。他表示，广东省小学数学教研员能力提升研修（第3期）活动聚焦小学数学课程改革的热点和难点，直面小学数学教学的困惑，科学并有针对性设计了专家报告、经验交流、课题研讨等多种培训形式。培训现场面向教研员关键少数群体，线上直播辐射到更广泛的基层学校和老师。期待本期培训能够形成丰富的成果，对全省各地小学数学教学产生持续影响。

中山市教育教学研究室主任吴祥明在开班仪式中致辞。他表示，广东省小学数学教研员能力提升研修（第3期）活动是贯彻落实省委省政府关于推动基础教育深化改革高质量发展工作要求的重要举措，既引导教学研究和教学改革实践，同时为教育高质量发展提供智慧支撑，也充分体现了广东省教育研究院对中山市的信任和厚爱。天下教研是一家，在新一轮基础教育课程改革的关键节点，在省教研院的指导下共同携手立足区域文化，加强交流，深化基础教育教学研究，助力广东教育高质量发展。

广东省教育研究院教研室原主任曾令鹏在开班仪式中致辞。他提出，要深化基础教育课程教学改革，加强机制创新，要更新教育教学的理念，要转变育人的方式，切实提高教育教学水平，促进学生德智体美劳的全面发展。作为教研工作者，首先要落实做好实施教学改革重难点的攻坚。聚焦核心素养导向的教学设计、学科实践（实验教学）、跨学科主题学习、作业设计、考试命题、综合素质评价等教学改革重点难点问题，探索不同发展水平地区和学校有效推进教学改革的实践模式。其次，注重核心素养立意的教学评价。发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价，实现以评促教、以评促学，促进学生全面发展。第三，强化教研专业引领。加强教研队伍建设，严格落实准入标准，完善教研员机制，建立一支专兼结合的高素质专业化创新型教研队伍。推进教研方式创新，建设基础教育学科教研基地，建立区域教研联盟，加强协同教研。

曾令鹏同时希望教研员们能加强自身的修养，首先是加强师德师风的修养；其次要有责任当担，要有奉献精神，要有“四个服务”的意识；第三要潜心研究，勇于创新；第四要善于推广应用。根据课程改革的时代新要求，积极转变观念、突破难点，推动小学数学教育教学改革向纵深发展。

上午后半段，各地市区教研员分为5个组别，围绕“以教研为支撑提升小学数学教学质量的实践探索”主题展开交流讨论，共研共享区域教研的经验介绍，小组分享后并挑选代表进行汇报。

A组（广州、深圳、珠海、汕头）教研员代表郑为民老师介绍了四地在教师专业发展提升方面的经验，广州市基础教育强基提质“2+2+1”帮扶行动方案、深圳市四新机制、汕头市“双轮”驱动，“教研培”三维一体的教研机制、珠海市以评促教的教研实践。

B组（佛山、清远、河源、梅州）教研员代表陈佩英老师介绍四地教研经验，如:加强课标、教材、教师用书“三书”研读，加强课堂、作业、命题等评价改革研究，创新开展主题式、订单式、竞能式、联动式教研方式等方面的经验。

C组（惠州、云浮、江门、阳江）教研员代表黄宇平老师介绍了四地在落实新课程理念、转变课堂教学方式、丰富教师实践智慧等方面的经验。阳江市探索“名师讲坛”系列活动，助力教师发展。惠州市利用“三转”（转内容、转方式、转职能），实现服务小学数学高质量发展的教研工作转型。云浮市以学科中心组为核心，构建立体的教研体系，以点带面，引领教师的专业发展。江门市通过“三个举措”聚焦发力和“三动合一”持久用力来促进教师专业成长。

D组（肇庆、东莞、韶关、汕尾）教研员代表曾娟林老师介绍了韶关市的“菜单式”教研特色，汕尾市基于实际，创新区域主题式教研路径，肇庆市扎实有效推进教学质量提升“六大”行动计划，东莞打造“读文.品课”和“新教师.新成长”教研品牌。

E组（湛江、茂名、潮州、揭阳、中山）教研员代表盘泽南老师介绍了湛江市“学、研、用”三位一体教研模式，揭阳市的四级教研体系构建，潮州市“四个一”校本教研模式，促进教师专业提升，中山市开展“像数学家一样探索”教学方式的研究，茂名市通过促进区域教研，推动教学质量提升。

下午，中山市教育教学研究室刘燕老师为我们开展题为《以研究课堂为抓手，促教学质量提升》的专题讲座。刘老师结合她引领下的中山市小学数学团队自2010年起的“中山市小学数学教学标准（要义）建设与实施”和“‘像数学家一样探究’小学数学课程建设与实施”的十三载研究历程，向与会教师们阐述了“一个人”引领“一群人”在教研路上的共同追求与创新，深深打动和启发着与会者。

刘老师和她团队研究的“前置探究”，给予学生“再创造”的机会，让学生拥有充足的独立思考的时间和空间，发展学生的思维。

中山市火炬开发区第五小学刘林源老师和中山市小榄镇绩西小学黄朝军老师为大家呈现了两节精彩纷呈的前置探究课堂教学展示课。两位老师基于“学生立场”，通过前置性小探究了解了学生的“前认知”，有效地掌握学生的知识基础、认知难点，构建有效的学习路径，让学生“像科学家一样探究”来深刻构建新知。

刘林源老师《小数的意义》一课，通过设置三个层次的前置探究，为学生的探究搭建脚手架，由生活情景触发学生进行多元表征一位小数，通过不断的细分得到更多小数，在计数单位不断累加的过程中深入理解小数的意义。

黄朝军老师《用字母表示数》一课，通过一个前置探究，层层深入引发学生进行四个层次的思考谈论，抓住课的主线，聚焦关键问题，围绕学生多种生成引导学生“像科学家一样探究”为什么要用字母表示数、如何用字母表示数、字母的取值范围等问题，让学生经历了难得的深刻的学习历程。精彩的课堂呈现，给了听课者诸多启发。

吴正宪老师对两节课给予了充分的肯定，两节课都能结合新课程标准，找准知识的生长点，打通知识的前后联结，从大单元架构、结构化视角审视教材，同时对两节课提出了指导性意见。

曾令鹏主任肯定了中山市小学数学教研团队长期潜心研究的成果，指出项目研究注重学生能力的培养、注重数学思想方法渗透。

专家的答疑解惑，给教师们带来了新的思维碰撞、新的智慧交融。

“知为行之始，行为知之成”。在第一天研修学习中，我们开拓视野，凝聚共识。在今后的教研工作中，我们将继续秉承教育初心，创新教研方式，提升教研工作实效，以教研为支撑助力广东省小学数学教学高质量发展。