为了进一步学习项目化教学，从真实课堂情景中体会它的运作，尝试在教学实践中学习研究它的实操性，在10月8日和9日这两天中，海南师范大学专家团队和文昌市联东中学的英语老师们一起在真实课堂中体验和探讨项目化教学的魅力。
听课学知
本次活动选取七（4）班作为实践研究班级。内容选用外研版七年级上册M1M classmates 。时间总共四课时。海师大杨盼盼老师身先士卒，率先在七（4）班为老师们带来一次项目化教学的实际课堂。
10月8日
这天的课堂上，杨老师先把班上同学分成八个小组，后面的教学活动以小组为单位来进行。
课堂开始，杨老师直接点明课堂项目的最终目标——制作一本班级花名册，而第一节课的目标则是完成花名册的封面。先明确项目目标再教学，先学后教，课堂翻转，激励学生的学习动力，让学生在快乐的活动中学习。
在设计封面时，学生们虽然是第一次参与项目化教学的课堂，美术创作基础稍有不足，但是他们态度积极，能够表现出对活动的极大兴趣，能在讨论和动手中完成自己的封面。项目化教学能够吸引学生注意力的优点在此get!
随后，杨老师带领学生在多次整合的题目练习中学习和巩固词汇、句型和语法，最后用调查来检验学生这天的学习效果，以辅助第二天的活动。
10月9日
这天的课堂开始，杨老师让学生们争相大声朗读介绍人物的阅读材料，在竞争中，课堂开始“活”起来。
这两节课的项目目标是——制作班级花名册的学生信息卡。
杨老师先从介绍人物文章的读、写入手。磨刀不误砍柴工，教师先示范，学生多次练习写作，在此过程中，教师随时检验、修正学生的错误点，这些都为后面的完成个人信息卡制作铺垫基础。
中间插播一首节奏明快的英语歌，朗朗上口，且能巩固句式What's your name？的学习。
最后的成果展现出学生的学习力和思维力。全班47个学生，有46个学生能及时且创造性地完成自己的信息卡。
老师们认真听课，真实体会项目化教学课堂。
评课研知
9日下午，海师大的杨老师和联东中学的英语老师们对此次课堂进行探讨。联东的老师们勇于提出自己的教学疑惑，杨老师也不吝分享自己的教学方法和心得。
这次活动，我们更深刻地认识到这几点:
1.项目化教学，以项目为导向，能吸引到更多学生参与课堂，在完成项目时，也能结合到其他学科，能多样化地展示不同学生的不同才能。
2.学习是多样的，不仅仅包括师生问答的形式，教学环节可以采用多样设计，尽可能让全班同学动起来，对于0基础的学生，参与到课堂本身就是一种进步。
3.小组合作不是表演形式，实效课堂需要实际发挥作用的小组合作。生生互助，以优带弱，调动学生积极思考。学生在合作中互相学习。
4.授人以鱼不如授人以渔。老师的教学不仅仅是知识的传授，更应该是方法的指导。我们需要引导学生去探索不同的学习通道，让学生学会学习。在完成项目的过程中，学生能学习用高效的方法去解决问题，也能渐渐学会发现他人的优点，向他人学习。