幼儿园在课程游戏化的背景下，以《3-6岁儿童发展指南》、《幼儿园指导纲要》为引领开展丰富多彩的区域活动。纸杯，是大家都不陌生的物品，纸杯对孩子们来说，不仅仅只是搭建，还可以做更多更多的事……在建构过程中，孩子们通过语言的交流进行合作，解决问题，不断丰富建构内容，运用平铺、延长、垒高、围合等方法，体验到自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。
快乐的游戏时间到啦！本次游戏活动为小朋友们准备的是纸杯，奇妙的纸杯探索之旅开始了……
一、趣玩纸杯，自由探索。
刚开始第一次接触纸杯的时候，孩子们很喜欢，他们一遍遍将纸杯按照顺序排队，或者将纸杯倒放单层垒高，不断重复这个单一过程。
虽然孩子们对纸杯并不陌生但是玩这么多纸杯还是第一次，便表现出浓厚的兴趣和初步的创作意识。
第二次纸杯搭建，孩子们非常的兴奋又开心，孩子们对纸杯有了更多的好奇和探究的欲望，开始了初期的合作搭建。
经过两次自由搭建活动，大部分孩子可以进行垒高、围合，但他们只是把它当做积木一样进行堆堆叠叠的游戏，并不知道他们的拼搭是有特定的名称。
二、学习搭建技巧
小班建构特点: 小班幼儿搭建技能有:平铺、延长、围合、对稿、加宽、盖。
1.堆高、平铺和重复是幼儿早期构建的突出特征。
2.围合是指用几块积木围成一个封闭的空间。
3.加宽即在原有的搭建结构上重复运用该技能使之变宽。
小班幼儿在搭建过程中选择材料时具有盲目性和简单性，搭建技能简单，喜欢铺长和垒高，搭建过程容易中断，坚持性较差，对搭建主题没有计划，往往是对材料感兴趣，幼儿在搭建过程往往是对材料感兴趣，幼儿搭建游戏的形式更多的是自由，喜欢独自游戏或平行游戏。
通过学习垒高技巧，观察发现幼儿已经能够较熟体地进行纸杯垒高，但却不能兼顾稳定性。在建构过程中，教师需随时关注幼儿的表现，重点引导幼儿通过介绍作品建构的方法，引导其关注结构的稳定性。
纸杯搭建不但能激发孩子们创造的热情，也带给幼儿游戏的无限可能，排序、集合、分类等学习活动也在游戏中自然而然地发生。我们一起欣赏了带有各种创意的作品，鼓励孩子更加大胆地想象、创造。孩子们都特别喜欢玩杯子垒高，从中也体会到了自己与同伴共同搭建的快乐和成就感
小纸杯有大学问，新的纸杯探索还在进行，我们将不断努力……