【新教育·美灵】开启家常课,聚焦习课堂——海口市美灵小学语文组开展语文“习课堂”教研活动

活动时间：2023年10月10日

活动地点：海口市美灵小学

参与人员：张雨副校长 

               语文组全体教师

陈少云老师的这一堂《b p m f》家常课，严格落实了习课堂“读—习—读—习”的教学模式，教学思路清晰，教学任务明确。课前，她与孩子们一起跳了律动操，活跃气氛；课上，她用简洁有力的口令引导孩子们朗读、练习。

进行任务一时，陈老师用多种朗读方式引导孩子们认读了“b、p、m、f”四个声母，接着，在进行任务二时，又通过动画对四个声母进行点拨、范写，进行书写练习。任务三拼读音节，孩子们跟着老师的节奏，利用儿歌、动作来记忆与拼读。任务四学会拼写，他们认真读题，写下一个个漂亮的答案。

整堂课环节紧凑，陈老师关注着每一个孩子，她的身影忙碌地穿梭在教室。孩子朗读时，她走到旁边倾听，孩子书写时，她巡视着教室，不忘给表现优秀的孩子盖下一个个鼓励的印章。

在陈老师的课堂上，她时常用到口令，比如“小身板”“挺起来”“请把铅笔送回家”“就把铅笔送回家”“请你拿出魔法笔”“我就拿出魔法笔”。在口令的引导下，孩子们一个个坐姿端正，文具摆放整齐，读题时能够用手指指读，让课堂变得井然有序。

这样的教学模式，让学生们成为学习主体，回归纯粹的学习，在良好的学习习惯的加持下，孩子们习得知识，获得了满满的收获。

认真的孩子们

认真的老师们

教师的成长不仅仅需要经验，更需要反思，因为反思是在总结经验。陈少云老师对自己的授课进行了反思总结，首先谈了自己的授课感受，接着讲述了自己教学过程中遇到的问题及问题的处理。

钟来选老师点评到：陈老师这堂课的整体环节紧凑、流畅，利用口令有效管理课堂，读书方式多样、充足，对比“b”“p”的环节设计有趣。对于一年级的孩子，用一分钟的时间指读题目是有必要的，培养了孩子良好的学习习惯。但是任务三和任务四的时间有点紧张，任务完成有些赶。

颜琬素老师点评到：她非常肯定陈老师这一堂课的精彩，让老师们清晰了家常课的模式，老师落实少说多做，做到“管住嘴，迈开腿”。同时她提出了自己的建议，比如先让学生观察新学的声母，初步识记字形，再呈现识记儿歌，从而在“读”的部分可以节省一些时间。

莫新燕老师点评到：老师带领学生跟随课件动画范写、利用口诀记忆字母的字形的环节都不错，但是本节课的口诀有些重复，择其一配合上动作效果会更好，让学生有深刻印象。

吴玲老师对于这堂课也深有感受，一年级的孩子会读字，但不一定认字，在完成任务单时，陈老师让孩子指读题目的口令非常有效，能让孩子养成良好的学习习惯。她还观察到一些细节，如课件上的“b”“p”占格不准确，应当跟学生强调。

张春桂老师在主持评课的过程中，也提出了自己的很多看法：这一堂课相比于刚开学时，学生们的上课状态明显提升。对于家常课，口令很重要，不仅可以规范课堂行为，还能培养学生良好的学习习惯，要求口令要简短，规范。其次，每个任务的时间分配要合理，教师要认真备好课，安排好时间。

张雨副校长谈到：家常课对比以前的语文课，家常课的教学模式更多的是教会学生如何做，把课堂大部分时间还给学生。她给予了老师们很多上课建议，如明确教学目标，注重习惯培养，结合学生学情，建立高效课堂，同时也建议新老师们多请有经验的老师听课诊断，珍惜学习机会。