桐叶尽染，伴风飞舞；校园深秋，秋雨微凉；教学井然，研讨正浓。
如切如磋共研讨，如琢如磨促成长。2023年10月11日，赤岸中心小学语文老师迎来了杭州市青蓝小学的特级教师娄屹兰校长，开展了第十七次金种子教研活动。
活动一开始，主持人陈文兰老师就本次活动研训人员、研训流程和研训内容作了简单的介绍。活动在录播教室举行，由朱萍瑶、陈佳豪和陈振治三位老师分别为大家带来《我的伯父鲁迅先生》、《精卫填海》和《长相思》这三节执教课。
第一节课是朱萍瑶老师执教的《27*我的伯父鲁迅先生》，整堂课紧紧围绕“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题展开教学。借助语文作业本的思维导图，梳理课文内容，整体感知。感知鲁迅形象环节，采用小组合作的形式，抓住关键词句，体会人物形象，让学生真正做到自主学习。最后，从多维角度认识鲁迅，丰满鲁迅形象，落实了本单元的语文要素。
第二节课是陈佳豪老师带来的四上神话单元中的《精卫填海》，陈老师紧扣大单元教学的概念，将本单元的单元要素和神话精神内核贯穿整节课，富有单元整合意识，同时陈老师具有较强的文体意识，文言文是小学阶段较难的文体，陈老师充分结合注释将一篇简短的文言文丰富成为了一篇具有神奇色彩和精神内核的神话故事。在教学过程中，陈老师还十分注重学生的朗读体验，在课上给予学生很多朗读的机会，每一次都有一定的目标，从读顺到读懂再到读出真意，学生一步步走进神话的殿堂，感受到了精卫崇高的品质以及民族文化的魅力。
第三节课是陈老师的《长相思》，利用“纳兰心事几人知”的评价，巧妙设计了“读好心事、说好心事，体会心事”三个学习活动。通过学习活动解决了词的朗读，词义的理解，词人情感的体会。在指导学生朗读方面，陈老师利用图片、音频、背景资料等手段层层推进，帮助学生更好地朗读体会，收到了不错的效果。学生边读边想象，感受将士们前行路途之遥远，行军之艰难。
课后，全体语文老师分成三个评课小组，在有限的时间中碰撞出无限的精彩。
首先是朱红梅老师对《我的伯父鲁迅先生》一课进行点评。朱老师肯定了朱萍瑶老师的备课和文本解读能力，整节课教学环节清晰，以阅读提示为抓手展开教学，用好课堂作业本作为辅助，补充了多方面的资料，让学生从粗识鲁迅到认识鲁迅再到走进鲁迅，对鲁迅有了全方面的了解。朱老师还就课堂氛围调动方面提出了一个小妙招：积极反馈，及时正面评价，让人受益匪浅。
接着是金旭芬老师对《精卫填海》进行了点评。陈老师这节课在教学过程中，以读贯穿一节课，读出了三个层次：读正确、读懂、读真意，每一次读都达成既定的目标，美中不足的是基础巩固还可以再加强。
第三节课是周美玲老师对《长相思》这节课的思考进行了分享。陈振治老师的课堂从纳兰容若的一句“纳兰心事几人知”入手，循循善诱引导学生入情入境感受词人之情。陈老师的资料补充恰到好处，利用地图、视频等资料引导学生体会“山一程；水一程”、“风一更”“雪一更”等难理解的词语，从而更好走进词人内心。在对“梦不成”的理解上上，周老师也提出了自己的建议。
此外除了本次的每组三位老师分别对三节课进行了评课分享，更有三位老师对三节课点评进行了互动，可谓智慧与激情相互碰撞。
朱晓华校长对此次评课活动做了总结。老师们在今后的教学之路上如何将《新课标》中的情景融入到课堂中？如何更好地体现真实的课堂情境，更好地为学生的学习服务呢？首先必须要吃透教材，不断思考创新，语文课要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。钻研课堂情境，让学生投入其中，真正体会到学习的乐趣。
最后，娄屹兰校长为此次活动做了进一步探讨。针对两位老师的上课问题给予了专业的点评与指导。娄屹兰校长提出首先要保留课堂上的思维活力，给予学生充分的思维活动空间，培养学生的思维能力，促进学生分析事物能力的发展，才能更好地提高学生的语文水平，有助于学生持续的语文学习发展。其次也不能忽视了学生基础知识的学习，基础知识的学习也是语文学习的重要基石，两者兼顾才能更好提升学生的语文核心素养。“新课标”下语文学习情境的建构课堂中必不可少的，基于文本、指向文本、回到文本应该是情境设置的基本原则。我们要以具有时代性和现实感的素材创设情境，从学生熟悉和感兴趣的生活情境和现实世界出发，丰富语文活动，发展实践意识。我们教师激起学生的积极思考，让学生在情境任务的驱动下开展学习活动，真正提升语文核心素养。
弦歌不缀，芳华待灼，研思并进，砥砺前行。相信未来，我们赤小语文教研组将继续努力前行，有娄屹兰校长的指导，在自身专业发展的道路上走得更稳，行得更远！