3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验，不断获得丰富的感性经验，并用于新的学习活动行程受益终身的学习态度和能力。”
🥜课程起源🥜
春暖花开，草木复苏，正值播种的好时节，可是种点什么好呢，在一次集体谈话《春天的种子》中和孩子们一起探讨有哪些种子？当说到花生的时候孩子们开始你一言我一语的讨论起来，问题一茬接一茬，对花生产生了很大的兴趣。于是我们带着这些问题和孩子们开启了花生的活动——“遇见花生”
准备花生种子
孩子们开始剥花生
种花生🥜
要开始播种了哦。宝贝们轻轻的将手中的花生种子洒进土壤里。“希望你能好好长大哦。”孩子们对花生种子轻声说道
照顾花生🥜
“我们的花生怎么样了啊，我们去看看吧”，孩子们对花生的生长都十分好奇，常常在户外活动的时候去看看我们班的花生地，给花生除草，浇水等。
再见花生地🥜
两个月的暑假过去了，正直九月开学季，我带着我的新班级孩子继续探索花生的成长奥秘。
摘花生
小院的花生成熟啦！花生采摘小分队开始行动啦！一束一束的花生，怎么也拔不起来，孩子们想到了用工具来挖，花生藤连根而起，一颗颗花生，好像是正在熟睡的胖娃娃，经过一番努力后，孩子们收获满满，来见证一下大家的收获吧！
🥜花生真香呀🥜
品尝着自己辛苦劳动得来的花生，孩子们的脸上洋溢着幸福灿烂的微笑。
🥜花生大变身🥜
我们的花生全身都是宝，花生不但可以吃，还可以做成好看的美工作品，孩子们把普普通通的花生壳变成了好看的作品……我们一起来看看吧！
《遇见，花生》活动现在告一段落，美工区投放的花生壳还是那么吸引孩子们，走过路过都不忘去看一看，摸一摸。本次课程由收获季里的花生为题，引发孩子的无限想象，并产生一系列的问题。在活动中，我们老师随着孩子的兴趣，去引导孩子、支持孩子、鼓励孩子。通过看、听、做、尝，多种感官参与其中，在亲身实践和探究中，孩子自然而然获得关于花生种植的认知经验，必定在劳动中收获到深刻的生活印记，这就是生活教育的重要意义。