一位跨学科（数学）地理教师课堂设计值得我们借鉴的一些做法。
一、教具：地球仪、手电筒
二、四次地球仪演示：
（一）第一次演示，初步感受地球自转特征（围绕中心、周期、方向），代入顺逆时针（钟表转动方向），从侧视、俯视、仰视三个角度观察转动的地球仪。配以三个视角的版画，画上方向。
（二）第二次演示，初步感知光照、自转会带来的昼、夜。
（三）第三次演示，在模拟地球自转中，凝炼昼、夜、昼半球、夜半球、晨昏线的概念。总结，地球自转产生昼夜交替现象。
（四）第四次演示，列举同一纬度四个地点（甲乙丙丁），观察地球自转时，哪个先看到太阳升起，总结在地球东的先看到地球自转，由此产生了时间差异。
评价：地球仪演示法直观、有趣，设计思路清晰、严谨，步步深入，充分发挥学生感官，通过观察、感知、凝炼概念到联系生活、总结升华，化解了知识重点和难点。
可以考虑的点：
1.地球是个不透明、不发光的球体。
2.地球仪转换成二维平面图有些抽象，在讲解完后，列举对应练习册最后一题绘图题，让地球自转中的昼、夜，晨昏线知识落地，巩固、应用知识，也为地球公转二分二至日昼夜长短的学习打下基础。
3.布置演示地球自转的习题。运用身边资源（水果、球类、手电筒），培养学生动手能力，语言组织能力。