以赛促教，英语组的成长秘诀！

　　十月的第一个教研日，郡白英语组为组内伙伴们安排了丰富的学习研讨活动。

        今日教研从两堂精彩的教研课开始，从磨课、备赛、呈现到评课、反思和改进，郡白初英组的伙伴们通过赛课、研课步步成长。

　　今天第二节课和第五节课，英语组老师们齐聚一堂，共同观摩了两堂精彩纷呈的教研课。

　　任希老师执教课题为七年级上册Unit2 This is my sister Section A(1a-1c).本堂课以“介绍人物”为线索，以“Peppa Pig”动画片导入课堂，实现情境化教学，同时辅以图片视听、角色扮演、挑战游戏、小组合作等形式来帮助学生逐渐习得本节课重点词汇grandfather，grandmother，mother，father，brother，sister，family tree和句型Who is he/She？This/That is...These/Those are...最后，任老师深挖课文文本，将1a部分进行了层层递进的任务设计，包括listen&match，listen&circle，gap-filling，让学生通过丰富的练习和活动感受所学内容，并学会实际运用。课堂的最后，任老师以具有教育意义的短视频family作为结尾，对学生进行情感教育，升华课堂。

　　课后，初一年级的朱惠老师对本堂课进行了点评。

        首先，她表示本堂课切合新课标提出大单元教学的理念，以本单元总体目标“介绍人物”为线索，以Peppa pig一家人为载体，将情景化教学贯穿始终。

        其次，朱惠老师高度肯定了任老师对于文本的深度挖掘能力，做到了一材多用，小材大用。

        最后，她提出，本堂课呈现了丰富的、多层次的教学活动，由浅入深、循序渐进地达成了本堂课地教学目的，同时还培养了学生比较、分析、概括、重新建构的能力。

        总之，整堂课节奏紧凑，环环相扣，从导入到单词短语、句型习得，再到小组讨论与呈现，一气呵成，值得称赞！

　　看！老师们写得满满当当的听课笔记！

　　彭钰银老师本堂课为《Unit 3 I'm more outgoing than your sister. Section B 2a-2e》阅读课。

        彭老师以介绍好友的短文为导入，邀请学生分享自己好友的照片。通过文中三对好友及寻找主题句提高学生的Skimming（略读）阅读技能，以表格、名片等多样化形式对比分析三篇文章中的具体细节，以写作圈分小组呈现学生对友谊的具象化及情感化领悟。

　　课堂上学生积极活跃，学生不仅学到了语言知识，更加深了自己对朋友的理解，培养了学生正确的择友观，提升了学生的英语核心素养。

　　课后，向亚老师对本堂课展开点评。

　　本月是望城区“雷锋杯”教学竞赛和湖南省在线集体备课大赛的准备月，老师们多线并进，以赛促教，通过赛课教研提升教学质量。

        其中，雷锋杯参赛的老师们准备充分，以下为参赛文件夹目录，每一份文件都是群聚群力，细磨精磨出来的成果。

　　王英老师从雷锋杯的准备过程进行了简短总结：

• 心态要好：坚持打磨，果敢创新。
• 准备充分：a.从课程的设计思路上做足准备，认真分析课程新课标，教材和学生，主题要切合大单元大概念，体现学科素养，并且做到教学评一体化；b.从课件制作技术上花心思；c.板书设计排版符合主题，新颖并吸睛；d.课堂语言过渡简练并有情绪价值；e.学生的互动交流热闹又有效；f.学习任务分层设置，符合学情；g.信息技术深度融合，做到可视化，结构化，情境化，问题化和生活化。。
• 取他山之石，思维碰撞，产生灵感库。

　　集体在线备课各个团队也正在紧锣密鼓地打磨。我们期待各个团队能做最好的准备，相互帮助，共同成长。

         总结完赛课情况后，初一年级备课组长侯璐老师对英语思维训练进行了详细的总结。

        侯老师指出，学生需要重点加强书面表达和语篇阅读的训练，此外，学生的基础知识，尤其是语法知识点相对薄弱，任教老师需要在平时的训练中多加指导，并对日常书写和答题习惯加以指导。

　　初二年级备课组长贺端林老师则从题型、题目难度、出题人等各方面对思维训练进行了详细分析，并对出题老师提了一系列建议，贺老师指出出题老师要严格审核听力材料，确保语音语调合乎规范，严谨细致；其次，教师要利用每次书面表达课，充分指导学生各类型的作文技巧，帮助学生全方面理解运用。

　　英语学科带头人汤姣老师总结了本阶段的教学常规工作，并对接下来的安排进行了一系列部署。

        汤老师明确指出教师要充分利用早读时间，严格规范早读要求，明确任务。汤组长还提出了"小组微主题研讨"的新概念，并以八年级Unit 3"I'm more outgoing than my sister"的语法课为例，与大家研讨了实现课堂核心目标的方法，达到高效课堂的目的。