成长是攀登一座山峰，成为一名优秀管理者，是每一位教学领导仰望的山巅。在攀登的途中，我们会收获更好的自己，会有很多幸福的遇见。10月12日，第九小组全体成员齐聚大连市甘井子区金家街第二小学，开启了第三天的培训之旅。
学校简介
金家街第二小学位于大连市甘井子区椒金山街道金荣路60号，始建于1958年，距今有65年的建校史。2006年9月，学校原址重建，崭新的8848平方米教学大楼的拔地而起。金家街第二小学自上个世纪七十年代末开始全校性的科技活动，坚持从无间断。科技活动的蓬勃开展，使学生的创造潜能得到充分发挥，并取得了可喜的成果。
学校特色
金家街第二小学通过“学—问—探—结—习”这种精妙的课堂模式、以“创”为主题精彩的实践活动、精致的校本课程、精美的校园文化培四个途径有效结合，实施创新教育，树立守规矩、有爱心、讲诚信、会学习、善合作，能创新的学生形象，全面培养学生的创新素养。
课例展示
首先，刘萱霆老师为我们执教《加法交换律和乘法交换律》一课。本节课学生充分经历了“猜想——验证——概括——应用”的探究过程，并给予充足的自主探究空间，使学生经历由个别到一般，由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识，培养严谨的科学精神。
第二节课奚琦老师为我们执教《搭船的鸟》，这篇课文所在的习作单元是一个全新的单元类型，是专门指向写作的。奚老师在这节课上，充分调动学生的积极性，以文本为范本，让孩子明白描写事物时要通过仔细的观察，有顺序的抓住事物的特征进行描写，并及时对孩子进行习作的指导。先是充分利用学生的感官，通过观看图片和视频，发现事物的特征，并及时让孩子进行习作练习，及时交流，及时评议，让孩子在课堂上真正做到了有所得。
经验介绍
示范引领，介绍办学经验。下午李静波校长从正视学校发展概况，书写办学影响；深化新教育内涵，形成特色文化体系，以及构建创新型教师发展体系，引领教师走向专业发展深度等几个方面为我们全面介绍了办学理念和方法，意味深远，务实高效！
宋桂静校长以“实施‘问题导学式’教学模式落实创新教育”为主题，介从“问题导学式”教学模式的结构框架、模式说明、实施原则以及与学校创新教育的有效结合等方面向我们做了详细的介绍！
金家街二小的沈秋艳主任为我们介绍了教学工作中的做法和典型案例，“善学——在学习中成长”“勤思——在反思中成长”“笃行——在落实中成长”是她本次介绍的主要内容，这些内容实实在在，切实可用，让我们眼前一亮，也让我们在工作中的一些困惑茅塞顿开！
学员反思
最后，学员代表来自沈阳市康平县海州九年一贯制学校的潘红军校长为我们今天的活动作了一个简要的总结，潘校长代表所有学员感谢主办方搭建这样的平台让我们开拓眼界，更对金家街二小所有领导、老师的精心准备、热情招待和辛苦付出表示感谢，他的发言代表了我们第九小组全员的心声。
高山仰止，景行行止。我们风雨兼程，脚步匆匆，只为遇见更好的自己。通过专家引领和实地考察，我们前行的方向愈来愈清晰。见贤思齐，向峰顶而行，细思教学，我们还需要走进新课标，去认真研读课程该如何培养学生的素养；需要走近名师，去学习那堂堂情趣共生的课堂精髓；需要走近孩子，永葆一颗童心看待孩子们的世界。
当然，这样一场追逐，一次攀登，不觉间也让山脚下的自己，离峰顶已是越来越近！