知无涯，学无境。10月11日，在曾玲老师的带领下，11位小学语文新教师走进了外国语实验小学，开启了第一次跟岗研修培训，其中4位新教师进行了诊断课展示。
课堂实践
上午第一节课，龙弄潮老师在一年级（1）班执教《j q x》。课堂上龙老师通过情境图引导孩子用一句完整的话说图意，注重了学生语言表达能力的培养。龙老师精准把握本课教学难点，在学习声母“ q”之后，对比辨析了“p”和“q”。为加深记忆，龙老师引导孩子通过手势比划字母“j q x”的形状，提高了学生掌握知识的牢固程度。龙老师的整个课堂思路清晰、设计巧妙、教法灵活、效果出色。
第二节课，由张竞文老师在一年级（2）班执教《j q x》。张老师人美声甜，创设一个个生动的教学情境引领孩子走进课堂。整节课内容设计非常巧妙，灵活的教学方法一步一步引领孩子们在轻松愉快的课堂中掌握知识，促进了孩子们思维的发展。整节课课堂气氛十分活跃，孩子们学得非常开心，教学效果显著。
第三节课由艾巧老师带领一年级（3）班的孩子，进行《g k h》的学习。艾老师充满激情，为巩固拼读，艾老师设计了丰富多样的拼读形式，事半功倍。其中儿歌“9字弯腰g g g”生动形象，朗朗上口，孩子们学得很带劲，并牢牢记住了这些简单易懂的儿歌。
最后一节诊断课是钟瑞琪老师在一年级（4）班执教的《j q x》。钟老师整个课堂的教学过程一环扣一环，以孩子们喜欢的喜羊羊为导游，带领孩子们一同去拼音王国学习，过渡语自然有趣。值得一提的是，在区别易错字母时，钟老师用简笔画的板书，引导孩子们回忆“b p d q”的形状，形象直观，突破了教学难点。
精彩交流
四节精彩的课例展示让大家沉浸其中、回味无穷。下午，新教师们围绕上午听课的内容展开了交流与分享。
大家各抒己见、从不同的维度评课。学然后知不足，教然后知困。新教师们教中研，研中学，现场气氛特别热烈。
曾老师肯定了大家的优点，同时也针对几位新教师在课堂上出现的一些共性问题，进一步强调：“一堂好课源于一堂好的教学设计”，新教师要学会精准把握教学目标，设计教学内容，明确一堂课应该“教什么”“怎么教”，学生应该“学什么”，“怎样学”；可以设计哪些课堂活动，并通过哪些有效的教学行为，引导孩子们一步一步参与到学习活动中来。曾老师的评课，给新教师们提供了丰富的有效的教学方法，让新教师们醍醐灌顶，受益颇多。
除此之外，曾玲老师还征集了新教师的培训需求，大家踊跃提出需求，如特殊学生的管理、课堂能力的把控、孩子专注力的提升、家校如何沟通等等。曾老师积极分享了生动的例子，为新教师们答疑解惑。曾老师的分享是一扇窗，让新教师们窥见了赏心悦目的教研世界；于心灵处也是一次刻骨铭心的洗礼，让新教师们更加明确了自己前行的方向。
会后，曾老师给每一位新教师送上了一本崭新的书籍，有《朗读手册》《第56号教室的奇迹》《正面管教》《夏山学校》等等，希望老师们能够多读书，做有思想、有情怀、有深度的教育者。
教学反思
成功之处：
导入时引导他们慢慢说出一句完整的话，锻炼了学生的表达能力。上课流程安排合理，氛围和谐、轻松、愉悦。亮点之处在于让学生辨析q和p。
不足之处：
教师应该相信学生，可多抽学生个别读，了解学生的掌握程度；后半节课可多用小组读或男女生读等方式。在示范书写时，写的位置一定要高过头顶，保证让每一个同学都能看到老师的示范，并引导孩子进行书空练习。评价方式多样化，可以给学生小红花或小红旗的奖励。
——龙弄潮
1.教学是情感的表达，说话要抑扬顿挫，语速适中，积极调动学生的学习兴趣。
2.可以让学生试着用完整的话语描述画面，为以后的学习做准备。
3.在开小火车的教学活动中，遇到不会读的小朋友，要当堂纠正，不要忽略。
4.在课堂的后20分钟，学生专注力不够时，要用多种方式组织教学。读的形式，也可多用男女生分开读，小组比赛读等。
——张竞文
1.要做会放手的老师。在教学gkh这一课中，我把gkh和aeu组成的音节的四个声调,每一个都教孩子，让孩子拼读，生怕孩子变了音调就不会读。但其实这些事情复习课的时候也可以做，没有更高效的利用课堂,。
2.教师语言不够精炼。在课堂中，我多次运用了一些口头禅，这在教学当中是非常不好的。
3.纪律好了再开始上课。刚打上课铃，我应该让孩子们静息好了再开始，做到让孩子收心，而不应该为赶进度就直接开始课堂教学。
——艾巧
备课是上好一节课的先决条件，也是影响教学有效性的关键因素。今天课堂上因为备课不充分导致后半节课教学拖沓、教学卡顿不连贯，学生的学习积极性也明显下降。今天深刻体会到课前的认真准备是教师把控好课堂的基础。
本堂课教学内容是jqx， 一年级的孩子学习拼音，读准声调是个难题，而手势的运用可以帮助孩子读准音调。上课时和学生面对面用手示范时没有镜面示范，导致很多孩子跟着比划错误，课堂上类似的很多细节问题还需要多思考。
——钟瑞琪
行而不辍，研学不止，秉承初心，力行致远。本次跟岗研修活动深研讨、聚智慧、赋动能，让新教师们携教书育人之初心，在实践中提升，在反思中快速成长，共结友谊，共同提高。
为者常成，行者将至。 思维的碰撞产生智慧的火花，再次坚定了新教师们行则将至的决心。
总编：李诗星
审稿：汪中媛 曾玲
素材：廖萝雪
撰稿：余佳晏