观察时间：2024.4.21
观察区域：建构区
观察班级：中班
观察对象：若干幼儿
《幼儿园教育指导纲要》中指出，“应因地制宜的为幼儿创设游戏的条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性”。在建构游戏中，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，积极运用各种方式进行创造性地表现和表达。将生活中的材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。
建构区是班级小朋友喜爱的区域之一，建构区的材料简单还具有随意组合的灵活性特点，在建构中幼儿会对积木进行分析、综合、尝试，除此之外幼儿会在建构过程中会与同伴商量探讨，所以建构游戏不仅可以促进幼儿创造力的发展，还促进幼儿语言表达能力和社会交往能力。
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观察分析
低结构的游戏材料对于支持幼儿的主动学习有很大提升，幼儿能够在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，能发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，培养了幼儿的专注力、耐心、细心、学会与他人合作、坚持性等良好的学习品质。在搭建中孩子们还运用了对称性、空间定位能力、目测物体间距等，提高了幼儿数理逻辑能力。
小小的纸杯带给孩子们无限的快乐与收获，其实教育亦是如此，只要我们心怀着崇敬，细心观察就会发现生活中处处是教育。
观察反思
在此次的游戏活动中，我没有过多的干涉孩子们玩，都是让孩子们自主性的去进行游戏。教师在孩子的游戏中不仅是引导者，而且还是参与者，老师参与孩子的游戏能激发孩子对游戏探索的积极性，从而提高孩子对纸杯玩法的探索能力。