《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出，大班幼儿要具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础。
大班幼儿在每次完成作品后，都会主动的写上自己的名字，由此我们生成了以百家姓为载体的班本课程《有趣的姓氏》。
姓的来源
孩子们对“姓氏”产生了浓厚的兴趣，产生了许多有趣的问题：
钟程宇：我们的“姓”一样吗？
孙雅思：究竟我们班级有多少个“姓氏”呢？
宋佳豪：为什么每个人的姓名都不一样呢？
跟随孩子们的兴趣，一场关于“姓”的探究之旅拉开了序幕，带着问题，和老师一起去调查下姓氏的秘密吧！
家庭姓氏大调查
通过对家庭中身边人姓氏调查，孩子们发现，原来家庭里有这么多不一样的姓氏，对自己的姓氏也有了更进一步的了解。
班级姓氏大调查
我们从本班入手，让幼儿以小组为单位进行统计，再进行班级集体统计，使幼儿发现班级姓氏分布情况，不一样的姓氏有几个？同姓的小朋友有几个…
通过让小朋友以小组为单位，进行班级姓氏统计，孩子们发现咱们大二班姓“陈”的小朋友最多，排名第一位；并列第二位是姓“黄”“彭”和“刘”。
创意“姓”设计大赛
“老师，你快看我们摆好啦！”
姓氏游戏《好朋友》
老师讲解游戏规则，让我们一起玩起来吧！
姓氏相同的小朋友抱在一起，感受游戏的快乐。
名牌保卫战之设计名牌
瞧！我们正在认真的设计哦！
名牌保卫战之撕名牌
老师讲解撕名牌的游戏规则。
活动开展的过程中，我和孩子们一起感受这些美好。每一个中国⼈，都有责任了解和传承中国的⽂化和⽂明；每个中国⼈都有姓，这是⼀个存在于幼⼉⽣活中的问题，让孩子们从⼩感受中国的⽂化，积累和孕育作为中国⼈的⾃豪感，是我们本次班本活动的价值和意义。班本虽已结束，孩子们却意犹未尽，期待下一次的精彩碰撞……
编辑：易钰婷 胡文艳
初审：涂潇潇
复审：张岚
终审：林琼