教而不研则浅，研而不教则枯。因为教育发展的方向是现代化，教师发展的方向是专业化，在幼儿教育中，不管是课程问题，管理问题。环境问题，还是教师问题，教育内容问题，教育策略，方法问题，最终都指向了幼儿。《幼儿园教育指导纲要》提出，要以人为本，以幼儿为主体思想。所以，我们所有教师在李老师的带领下，于10月11日下午进行了《如何组织开展幼儿园园本教研》培训活动。
教研，是一场诗意的修行。研而不教则浅，教而不研则空。教研是老师最好的成长方式之一。
园本教研是立足本园教学的需求和实践，解决本园教师在教育教学中遇到的独特而难以解决的问题为目的的教研。“教育科学，只有当它去研究和解释那些最细微、最复杂的教育现象的相互依赖和相互制约关系的时候，才会成为精确的科学，真正的科学。”
- “教研”：是教学研究和教育研究的简称。
- “园本研究”：指的是以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动的总称。
- 园本研究：可分为园本课程研究、园本教学研蜜口园本管理研究、园本教师培训研究。
- “园本教研”：以园长和教师为研究主体以幼儿园存在的教育问题为研究对象以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。
- 概括一句话：——园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究。
园本教研的本质：
•立足于幼儿园
• 以幼儿园的发展为根本
• 基于幼儿园现实需要解决的问题研究的问题来自幼儿园
•服务于幼儿园发展需要
•服务于幼儿发展需要服务于教师专业发展需要的群众性教育教学
幼儿园是基地：在幼儿园中发现问题、分析问题、解决问题
•教师是主体：不断提高教师专业发展能力 （教育创新的活力所在）
•师幼发展是目的：改善教育实践、提高教与学质量、促进师幼共同发展
园本教研的基本要素
- 自我反思 (教师与自我的对话）
- 同伴互助 (教师与同行的对话）
- 专业引领 （实践与理论的对话）
园本教研的基本特征：
- 研究问题的本土性与根本性
- 研究人员的群体性与多元性
- 研究价值的现实性与实效性
- 研究过程的开放性与发展性
通过园本教研，引导教师通过自己的教育教学过程进行学习研究，研讨真实的、复杂的实践问题，引导教师将终身学习作为自身专业发展和自我人生发展的途径，让教师明确自身专业发展的方向和重点，了解教师专业发展的阶段、特点，途经和方法，学会制定符合自身实际的发展规划，正确处理工作、生活中的问题和困难，帮助教师把个人生活和职业生活、专业发展和自我人生规划和谐地统一起来。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。学无止境，步履不停，甜甜幼儿园的老师将继续以饱满的工作热情，一步一脚印，走得踏实，走得更远。
