备课是教师根据学科课程标准的要求和本课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生的有效学习。为进一步提高教师教学活动的有效性，加强语文教师对单元备课的理解，2023年10月11日，定安中学初中部语文组开展了统编版语文单元集体备课活动。
本次集体备课由三个年级的主备人做主要讲解，组内其他老师们也随时提出教学想法，积极交流，共同进步。每位老师都简单叙述了自己的教学思路，同时，还提出了自己在备课过程中存在的困惑。
活动掠影
九年级备课活动记录
一、明确单元目标
1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。
2.结合自己的生活体验，理解小说主题。
3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
二、重点分析《故乡》，放学让学生阅读另两篇课文。
《故乡》教学:小说教学引导学生坚持以“人物”为中心，以“语言”品味为基础。
（一）找出涉及人物，抓对比，梳理情节
（二）梳理人物描写，分析人物形象
（三）欣赏小说的语言艺术（1.景物描写的作用；2.议论抒情的句子）
三、如何引导学生阅读《我的叔叔于勒》《孤独之旅》
（一）借助同步练习，和课文批注，助力阅读
(二)要设计重点问题讨论与分享
（三）注重学生的个体阅读体验，激发阅读兴趣
四、写作、缩写
1.缩写与扩写对比讲
2.就缩写三篇中的一篇重点练习与讲解
八年级备课组活动记录
单元文体:散文、传记（写人）
单元重点:
1.了解文体特点，如内容真实、事件典型、注重细节描写。
2.学习刻画人物的方法
单元难点:
品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
李爱民:语言的赏析是重点，如《藤野先生》一课中第5自然段“日暮里、不知怎地我到现在还记得这名目”的赏析；我想到国家的处境就是日暮之期。……
要引导学生赏析语言文字的美，而不能仅仅满足应试教育。
吴晓钰:这也是我们在教学中遇到的理想与现实的一个矛盾。
吴柳红:我也遇到班上有喜欢阅读的学生，他们阅读量大、广，写的内容有的时候我们也未达到那样的广度和高度。但要指导学生写作的方法，给他们一个议论文写作的框架，在框架中任意发挥，经观察，发现这些学生坚持之后，进步很大。
七年级备课活动记录
单元概述
本单元所选课文都与“学习”这一主题有关，共包括两篇回忆性散文和一篇文言文。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，根据自己在百草园和三味书屋中的亲身经历，叙童趣，述真情，回忆了自己年少时的嬉戏和读书生活；海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，回忆了自己作为盲聋哑人的童年学习生活，通过具体的事件，表现了安妮·莎莉文老师循循善诱、耐心慈爱的美好品质，表达了作者对莎莉文老师的深情；《〈论语〉十二章》是选自儒家经典著作《论语》中十二则讲述学习与做人道理的内容，给人以哲理启示。
本单元重点是训练学生默读的能力，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，使学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。在学习《从百草园到三味书屋》时，可以重点培养学生一气呵成默读完全文的习惯；在学习《再塑生命的人》时，可以引导学生通过品味、揣摩关键语句来了解文章大意，体会作者的情感；在学习《〈论语〉十二章》时，应指导学生通过反复诵读，进一步熟悉文言文，体会文言文与现代文的差异。
本单元写作的主题是“写人要抓住特点”，记叙文写作除了记事，离不开写人。每个人都有不同的特点，特点又表现在不同的细节中，蕴含在一件件具体的事情中。所以要想写好人物，学生就得留心生活、观察细节、体悟情感，才能在写作中把人物写“活”，表现出人物的独特之处。
本单元教学建议:
1.积累生字词，背诵优美语句、经典章节以及儒家名言。
2.学习运用准确的动词、生动的形容词。
3.掌握默读方法，训练默读速度，在默读中把握基本内容，了解文章大意。
4.学习抓标题、开头、结尾及文段中关键语句理清文章内容及主旨的方法。
5.学习回忆性散文的阅读方法，探讨专题阅读。
6.多角度观察，学习写景状物的写作手法。
7.学习观察人物的方法，训练抓住特征写人的能力。
学无止境，教海无涯。我们将继续在新课标新理念的引领之下，立足核心素养，聚焦语文要素。在备课的探索之路上越走越远，奋力前行，教育之花将愈发灿烂！
图文:曾彩丹
审核:吴晓钰