清风落叶舞秋韵，教研课堂展锋芒。台头乡中心学校的语文教研活动有序开展着。10月11日，由吴雪芬老师和四（2）班的同学们为大家带来文言文《精卫填海》。
《精卫填海》是我国流传久远的神话传说，选自《山海经》。课文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧、执着的精卫形象。
聚焦课堂
吴老师以谈话进行导入，让学生回忆上学期学过哪些文言文，自然过渡到本节课要学习的文言文。作为短小精悍的文言文，熟读成诵是最基本的要求，吴老师通过课件显示生动形象带领孩子走进故事中。
接着，吴老师通过四个层次的朗读训练进行教学，一读，把小古文读准、读顺；二读，读出节奏，语断气连；三读，借助注释，读懂意思；四读，感悟人物形象，读出精神和韵味。层层递进，螺旋上升，从而体会精卫的美好品质。
在学生把握故事的主要内容后，吴老师用趣味引导示范，引导学生逐步深入，层层递进，从而体会精卫的美好品质。再从文本延伸到生活，感悟“坚持不懈”的精神。吴老师的这节课，充分调动了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。
吴老师教态亲切自然，课堂氛围和谐融洽。在教学中，吴老师引领着学生发现文言文的独特魅力，点拨恰到好处，激发了学生的想象力，感受神话中奇妙的想象，品味鲜明的人物形象。学生沉醉在生动的故事中，课堂学习氛围浓厚。
组内互评
随后的评课环节，首先吴老师对自己的教学思路和意图进行了阐述。接着大家对本节课所呈现的优点、亮点给予了肯定，同时，就这堂课存在的一些细节问题进行了探讨。通过这次主题研讨，我们以新课标精神为研究观察点，落实语文单元要素教学，这对我们今后的教学大有裨益。
四年级年级组长吴静老师指出：这是一节训练扎实的课堂。在课堂上，吴雪芬老师不是满堂灌，而是作为课堂的组织者和引导者，把更多的时间留给学生朗读、翻译、拓展故事，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生只有在大量的练习中才能有更快的成长。
四年级三班马银曼老师指出：兴趣是最好的老师，文言文教学必须先调动学生的兴趣，这才能转变为学习的动力。为了激活学生学习文言文的动力，吴雪芬老师创设了多种教学情境。语文课程标准中提到：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其要发展学生的思维和想象力。”吴雪芬老师在教学中，围绕“常衔西山之木石，以堙于东海”让学生体会精卫填海的艰辛，以及精卫“坚持不懈”的精神。
四年级五班张琦老师指出：整节课教学环节非常清晰。开课的前三分钟，吴雪芬老师引入中国的神话故事，激趣到位；初读和再读课文花了20分钟，这个功夫下得扎实，为后面的背诵打下了很好的基础。在读的过程中，可以加入伴奏学生让齐读，效果更好！体会精卫的精神是难点。老师采用了“谈话想象”的方式，一天又一天，一年又一年，精卫可能遭遇的困难，他又是怎么做的？最后讲述故事，背诵课文，再次夯实了基础，拓展了能力。
四年级八班王龙老师指出：这节课简单而有趣。无非就是让孩子们读、写、分享，学生们时而认真练习朗读，时而安静书写，时而兴趣盎然地分享，动静有序、张弛有度。教学设计看似简简单单，平淡无奇，但这才是高明之处，大道至简。
最后尤主任对吴老师这节课进行肯定。尤主任强调：1.语文教研可以促进教师专业成长，提升教师专业水平，希望语文教师能认真对待每一次教研；2.在教学后语文作业布置精简化。在“减负”的大背景下，尽量精化内容，抓住知识点渗透教学，提高课堂效率；3.每位语文老师必须认真备课上课，高质高量完成教学任务；4.注重国学课堂，把传统文化教学引入课堂。
精卫填海，世代不休，教研之路，也将路漫漫其修远。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。
编辑：朱柯嘉
审核：吴 静
终审：尤 红