为丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高青年教师的教育教学能力。10月11日上午海口市灵山镇中心学校一、二年级数学教研组开展了展示课活动。朱俊俊老师和谢汶妮老师给大家带来了两节数学展示课。此次活动由陈玉妹老师和陈秀妍老师共同主持，朱河校长、符益瑜副校长、颜礼丰教导及一、二年级全体数学教师参加。
10的认识
朱俊俊老师以不同民族的孩子跳舞导入，力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。让学生亲自动手摆10个圆片,将10根小棒捆成一捆使学生较好地获得感性认识,并慢慢上升到理性认识,培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力。
乘法的初步认识
谢汶妮将课堂设计为游戏通关的形式，为学生创设一种轻松愉快的课堂氛围。谢老师为孩子们创设具体情境，在情境中教学，通过连加算式、摆小棒等方式，从直观到抽象，自然而然地引出求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。引出乘法后，谢老师放手让孩子们自主学习课本中与乘法有关的内容，学生们积极主动，效果良好。
两节课后，朱老师和谢老师各自对自己的课堂进行反思。
朱老师认为，本节课课前准备不够充分，很多环节在设计上不够连贯，没有充分考虑到学生的年龄段，要根据他们的年龄段去设计游戏。其次在问题的导学方面，设计的问题吸引力不够。课堂结尾缺乏总结性的语言。总而言之，还要继续多钻研，多向前辈老教师学习，不断提升自我。
谢老师认为，本节课教学的各个层次要趣味化、情感化、活动化和开放化，在教学过程中学生的合作交流和展示的时间不足，没有完整体现学生的活动过程，趣味化的活动不够丰富，今后应更关注学生主体的活动成果。
紧接着，老师们以限时讲授、先学后教、问题导学、合作学习、积极展示、及时矫正六个维度进行了精彩的评课，每位听课老师都积极参与研讨。两位上课老师耐心地听取其他老师的意见。
第一节课，朱老师能借助各种学具进行教学，培养了学生的动手操作能力。导入部分也能激起学生对数学的学习兴趣。但是整个教学过程当中，合作学习体现得不够明显。
教学过程重点不够突出，可通过数一数小棒，拨一拨计数器，让学生体会数9根小棒或者拨9个珠子后，再添一个就是10的过程。新课标里指出“会用数学的眼光观察现实世界”，“会用数学的思维思考现实世界”，“会用数学的语言表达现实世界”。因此，在教会学生认识10后，老师如果再加以引导，用10去说一句话。效果会更佳。
第二节课，谢老师能在教学“求几个相同加数的和，用乘法计算”这个新知识点后，能循循善诱出几个例题，练习设置有梯度，让学生加深理解巩固。
谢老师在教第一个例题后，采用了同桌合作学习去完成“试一试”，但是不够明显，如果能引导学生用小棒摆一摆后，同桌相互说一说，再进行全班交流展示，这样可以避免教师“一言堂”。
低年级孩子具有天真、活泼的心理特点，他们自制能力较差，好动，注意力不集中，而学习数学知识相对来说比较枯燥、乏味，朱河校长对低段老师们提出了以下建议：
1.教师要认真钻研教材，设计好每一堂课，不仅要备教材，更要备学生，在课堂中融入适合低年级学生的游戏、活动，适当的奖励和激励也必不可少。
2.认真抓好组织教学。低年级学生专注力较差，总管不住自己，在活跃课堂的同时，教师要随时关注到学生们的一举一动，让学生注意力集中到课堂上来。
3.教师应注重课堂的灵活性，给学生展示的机会，这样才能有效地培养学生对数学的兴趣，提升他们的思维能力，实现他们自身的有效发展。
此次数学文化课秀出老师在课堂上的丰姿，展示数学的美妙，为青年老师的教学指明了方向。我校数学文化的研究会持续、深入地进行下去。我们灵小的数学文化教研之路也会越走越宽!
图文：罗婷婷
审核：陈玉妹