[教材分析]:
本单元以“四季之美”为主题。编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》这4篇课文。唐代诗人王维五言律诗《山居秋暝》描写了山居所见之雨后黄昏的的景色。唐代诗人张继的绝句《枫桥夜泊》描写了江南的夜景，清代的纳兰性德《长相思》道出了山关路途艰辛，日本女作家清少纳言的《四季之美》描述了春夏秋冬，一年四季的美丽景色，巴金的《鸟的天堂》写了两次经过鸟的天堂看到的如诗如画的景色。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这个是教材第一次以单元编排的方式，对学生进行专门的文学评价能力的培养。本单元的习作内容“自然景观”按照一定的顺序描写景物，注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活，学会课文中的迁移方法，使文章更具体。
[作业目标]:
1.能读准本课的生字新词，会写五个生字，能自主识记。
2.能借助关键语句联系上下文，想象课文中所描绘的景象。初步体会景物的动态描写和静态描写。
3.品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。
【设计思路]:
在必做作业方面，依据学情进行分层设计，让学往记住本节课重点以及字词，学生可依据自己的学习情况，选择作业，降低了完成的难度，也同时打消学生的抵触情绪，使每个学生都能在自己原有的基础上得到最优的发展，有效解决“吃不饱”和“吃不了”的现象。
在选做作业方面，给学生更多的选择。通过开放式作业，总体的设计原则就是喜欢朗读的就让他去美美的读课文;喜欢画画的就让他去画一画课文内容;喜欢探索的就去实地去看看。
总之，学生可以根据自己的能力和兴趣用自己的方式去感悟所学内容。在实践式作业的设计上，通过巧妙构建情景，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心。
[设计意图]: 课前可以帮助学生有自的的进行预习，进而让课堂学习更加轻松。
【设计意图]:第一、二题旨在巩固本课所学的生字词，梳理课文内容的目标。
【设计意图): 本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于抓住景致瞬间微妙的动态变化，应该让学生去找到动态变化积静态变化的句子，关注语用。
【设计意图]: 读写迁移，让学生学以致用，发挥想象，写出景物的动态美和静态美，选做题有两个，第一个是让学生观察校园的景色，然后再对校园进行景物描写，引导学生先去观察景物，再对其颜色、动作、声音、形状等方面进行描述，表现景物的动态美，表达内心独特的感受，以及对大自然的喜爱之情。第二题是制作季节卡片，选择一个自己喜欢的季节根据课文内容配上插图，喜欢画画的同学就可以选取这个作业。
根据本次作业的批改和反馈，对本案的作业实施做出以下反思:
要设计分层作业，每个学生的基础不同，接受能力不同,作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，越开放的题目,就越能够激发孩子探索精神，语文学习应从学生已有的经验和知识出发，让学生亲身经历才能表达真情实感。所以应把语文作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应用拓展与延伸。新的作业设计要求我们要从孩子们的角度出发，让他们积极探究创新知识，培养他们分析、解决问题的能力。
总之，在设计作业时，我们认真备教材、备学情，注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。在“双減"政策下，作业设计我们还需要不断地探索和实践。