项目来源
国庆节来临之际，我园开展了“盛世欢歌 强国有我”庆国庆系列活动，在主题教育中，幼儿观看了天安门前阅兵仪式，也观看了《厉害了，我的国》系列视频，观看过程中孩子们对祖国的现代科技时而惊叹、时而欢呼，在当天的建构游戏时，孩子们主动搭建起坦克、火箭、天安门等，其他小朋友看到后也想加入，于是我们结合幼儿兴趣、经验和班级材料，陪伴孩子们体验了搭建火箭的项目活动。
项目目标
S（科学）：
1.观察发现火箭的结构和搭建的基本条件；
2.能针对火箭搭建问题提出解决办法，并能用图画或其他符号进行记录和分析；
T（技术）：
1.选用适合的搭建工具，以及工具组合的方式来搭建火箭；
2.学会使用围合、垒高、架空、组合等技能进行搭建。
E（工程）：
1.在搭建过程中，了解火箭的结构，自主设计火箭的结构和形状，根据设计图动手搭建火箭；
2.能够在搭建过程中不断优化设计方案，参与完成搭建项目活动。
A(艺术)：
1.能够对火箭的外观和火箭发射中心进行大胆美化，具有初步的艺术表现和创造能力；
2.愿意并能清楚地表达自己的设计想法。
M（数学)：
1.在搭建火箭的过程中感知积木的排列组合和对称；
2.在了解火箭结构特征基础上，能根据不同特征选择合适形状的材料。
项目过程
活动一：认识火箭的形状和结构
在探究活动中，幼儿通过看、听、说等方式全面了解火箭，了解火箭的结构和搭建所必须的材料，知道了很多关于火箭的知识。尤其当幼儿把自己调查的经验带回园和大家分享时，孩子们对火箭搭建逐渐产生浓厚的探索欲望。
活动二：探索搭火箭的材料
幼儿了解火箭的形状特点后，发现可以根据火箭各部分的不同选取不同的材料。
小宇说：我们搭建助推塔可以用三角形的积木。
墨墨说：火箭身是圆柱形，我可以用旺仔牛奶罐。
一依说：整流罩是又细又长的，家里的饮料瓶非常合适。
幼儿对搭建进行了深入探讨，并记录了所需材料，回家后和家长一起收集了材料。
活动三：设计火箭
幼儿了解清楚后绘制火箭设计图稿，并把设计图稿进行展示和解说，全班投票选出喜欢的几种方案设计进行搭建。
实施优化
问题一：解决合作问题
创新与设计：
在第一次搭建时，子皓躲在角落偷偷的哭起来，原来他准备的材料被别人抢去用了，其他小朋友还遇到什么样得问题呢？
鑫语说：大家都自己搭自己的。
子豪说：才搭好的火箭就被别人拆了。
探究与调整：
搭建过程中大家能积极参与操作，但是大部分都是各搭各的，没有相互合作。幼儿认为可以组队先在组内共同设计火箭，再明确每人的分工。
改进与优化：
幼儿通过自由组队，共同推选队长，组内商讨设计选择最佳图纸，搭建前明确每人的分工再开始搭建。
问题二：材料选择的问题
创想与设计：
在搭建过程中幼儿发现旺仔牛奶罐的拼接处难以固定、饮料瓶太轻很容易倒、材料种类太多等问题还要重新调整。
涵涵说：我们组用吸管搭火箭，但是吸管数量不够，吸管和别的材料不能完全组合在一起。
铭铭说：饮料瓶的形状很适合做助推器，但是太轻了很容易掉，导致无法往上搭。
迪迪说：纸箱很大非常适合当底座，但是纸箱上有颜色和花纹，导致看起来搭的不像是火箭。
探究与调整：
孩子们发现虽然材料很多，但是大部分材料并不适合用于火箭的搭建，需要将材料重新调整。
改进与优化：
大家商量后决定舍弃掉颜色丰富、太轻和数量过少的材料，将木制积木作为主要搭建材料，瓶子、纸箱作为辅助材料。
问题三：解决搭的不像问题
创想与设计：
在第二次搭建结束后，发现搭出的效果并不满意，与设计图纸上的火箭还差很多。
有的孩子说是因为对火箭的样子不熟悉，大家搭的就很随意；有的说火箭每一部分不一样，所以每一段就要搭的不一样......孩子们仔细观察、积极发表自己的见解。
探究与调整：
在议论中幼儿很快发现，最便捷的方法就是大家再次深入了解火箭的结构以及每部分的作用，于是大家对火箭再次进行了观察。
改进与优化：
充分认识火箭结构后，根据每部分结构和功能选择适合的材料搭建，比如一级火箭芯体和二级火箭芯体最好选用圆柱形的材料搭建，两者之间选用不同形状的材料作为分隔，火箭助推器要搭得大一些，上面的整流罩需要较小的材料搭。
问题四：搭建效率低的问题
创新与设计：
妙彤队搭建结束后交流说到：负责递材料的小朋友找材料的速度太慢，还经常拿到不合适的材料，导致搭的慢，甚至因为材料不合适而不断地拆了重搭；
穆穆说：自己要找很多的长方形的材料，但是找了很久很久。
探究与调整：
佳欣说：自己找材料需要很长时间的原因是因为材料放的到处都是，非常乱，导致自己很难找到需要的形状。其他孩子们也发现当需要某一种材料但因为数量不够，导致不能按照计划搭建，就会拆掉重搭。
改进与优化：
交流结束后，大家认为搭建前要把积木进行整理和分类，这样就能快速的找到需要的积木，还能根据材料的多少选取合适的去运用。
问题五：搭建技巧的问题
创新与设计：
妙彤组按照设计图纸搭一级火箭芯体和二级火箭芯体，但是搭完后看不出来两个火箭芯体的区别。
清语说：他们组搭助推塔总是垒不高。
幼儿尝试发现他们使用的搭建技巧单一，导致无法垒高和不够美观，认为如果采用不同的方法搭建效果能更好。
探究与调整：
幼儿学习了搭建区的搭建技巧图，知道了围合、垒高、塔式的搭建方法，并用小积木尝试新的搭建技巧。小组重新绘制设计图纸，并细致讲解每一部分运用的搭建技巧。
改进与优化：
孩子们对火箭的搭建方法熟悉后，再次尝试搭建，将围合技巧运用在火箭底座上，将塔式技巧运用在一级火箭芯体的搭建，就这样新的火箭出现了。
展示作品
搭建完成后孩子们给火箭和火箭发射基地起了名字，她们和作品拍照留念，体验了成功的喜悦。
课程反思
在搭建火箭的过程中幼儿能充分发挥主人翁意识，自发讨论拼搭火箭需要的材料，自主探索火箭各部分结构和功能，积极主动的发现问题、分析问题解决问题。
大家从起初的一盘散沙再到众志成城，少不了彼此之间的团结合作，在合作中幼儿间交往频繁，在沟通中主动寻求同伴帮助、征求同伴意见、给予同伴支持的沟通与协作，孩子们获得友谊的同时，还可以获得语言表达能力、社会交往能力的发展，推动整个搭建活动的开展。
活动中幼儿按照设计思路专注建构，遇到问题时通过观察、思考、不断尝试直至解决问题，幼儿在游戏中体现出了爱思考、会交流、积极主动、认真专注、坚持不懈、充满毅力等良好的学习品质。
本次steam课程体现了五大领域的融合互通，在追求结果的同时更加关注幼儿的探究过程，让幼儿在“构思—设计—操作—反思—优化—再操作”的环节中反复推敲，不断深入，全面提升幼儿的综合能力。