在新课标的引领下，为了培养学生的英语阅读素养，提高学生英语阅读能力，本学期，我校小学英语科组多次教研，进行了金水河学校小学英语“HE”课堂教学模式的大胆探索，连续开展一系列“小金豆 大悦读”绘本阅读特色课程成果展示活动，努力让真正的阅读落地，着力解决如何有效指导学生绘本阅读的相关问题，旨在通过课堂研讨，案例分析，研讨反思等形式寻找出适合学生的阅读课授课方法，让学生在快乐的阅读中形成兴趣，获取信息，达成培养阅读能力的教学目标。学期初，伍晶晶老师和李焕焕老师分别展示了“小金豆 大悦读”绘本阅读特色课程的教学课例。
伍晶晶老师展示的是外研社出版的多维阅读第四级Octopus Is a Friend的阅读教学。课堂上，伍老师以和学生交朋友为话题，拉近师生距离，并共唱“If you’re happy”，快乐导入；通过观看海底世界，认识海洋动物朋友们，引出本课故事的主人公“Octopus”；接着抛出问题：What do you know about Octopus?启动学生的思维；顺势呈现故事封面，引导学生头脑风暴，猜测故事的内容；通过图片环游，构建故事的发展线索；通过视频、图片和主人公的语言、动作理解文本。伍老师善于运用问题引领学生思考，重视学生阅读思维的训练，启发学生大胆预测故事情节，引导学生运用自然拼读法读准单词，通过复述、梳理故事情节，培养孩子的逻辑思维，以及综合语言表达能力。本课教学设计从“话题导入”到“整体感知”到“问题领读”到“挖掘内涵”最后到“整合信息”，整个教学过程体现了“读-编-演-创”， 注重学生的阅读策略指导。
在阅读绘本的过程中，通过作者对故事中Octopus, Shark以及小海鱼们的语言、动作描写，感受Octopus的情绪变化，知道交朋友的正确方式是注重心灵美，不以貌取人，包容对方的缺点，友爱互助，和谐共处。伍老师带领孩子们一起开启绘本阅读的智慧大门，来和海洋动物们交个朋友，感受友谊带来的快乐和温暖。学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂学习活动。
李焕焕老师展示的课例是乌鸦喝水。在《乌鸦喝水》绘本教学中，精美的画面，生动的情节，深深地吸引着孩子。精心设计教学活动，李老师以问题链帮助学生更好地理解绘本故事，循序渐进，层层深入，引领学生思维得到无限飞翔。课堂上师生以图片环游的方式共读绘本，学生参与度高，充分感受到绘本的魅力和阅读的快乐。本节课注重通过“演一演”耳濡目染地从词句段熟悉到理解整个绘本，于是有了由老师演、师生演到“放手让学生演”的过程，也就有了学生从语言输入到语言输出的整体呈现过程。绘本教学的过程，是孩子们享受的过程。本节课自始至终穿插着大量的开放性问题。正是这些开放性问题，引导着学生一步步了解故事内容的跌宕起伏，感受绘本的精彩之处。学生借助原有的知识储备，大胆表达自己的想法和观点，将语言知识和技能转化为语言运用能力，应用到学生的生活实际，将“学中用”真正落到了实处。让学生借助于思维导图，对课文内容进行复述，学生在把握文本的基础上对原文内容进行加工，给学生提供了运用所学语言的机会，有利于加深学生对课文内容的理解，有利于开发学生的创造性思维。
英语科组阅读教学反思教研会
阅读是一种信息获取的活动，是素养提升的活动。当前的英语阅读教学中教师更多是关注“语言”本身，而忽视让真正的阅读落地。英语绘本阅读能否受到孩子们的喜欢，很大程度上取决于教师课堂上的教学指导。通过开展一系列“小金豆 大悦读”绘本阅读特色课程展示活动，明确了绘本阅读的教学模式，提升了科英语组老师绘本阅读的教学理念。英语组老师们将继续努力探索，认真落实英语绘本阅读特色课程教学，打造金水“HE”课堂。