聚焦单元整体 任务驱动课堂
——名都小学语文二年级大单元集体备课及任务驱动下的课例研讨展示

　　秋风拂槛霜露浓，语文教研在行动。秋意浓浓，带着对语文教学的思考和热忱，二年级语文教研组的老师们基于新课标，尝试进行了学习任务群下，单元整体教学设计的实践与研究，对二年级语文下册第四单元进行了集体备课和课例展示。

　　王婷婷老师执教的《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元古诗二首中的第一首诗。本单元的人文主题是家乡，语文要素是联系上下文和生活经验，了解词句的意思。登鹳雀楼是唐代边塞诗人王之涣的一首登高望远诗。诗的前两句写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有“站得高才能看得远”的人生哲理。整堂课以文本为依托，在识字中诵读、诵读中识字，做到识字、诵读，有机分和，听说读写融汇其中。通过字理、图片和组词等方式有趣识字，采用想象画面，感受古诗意境来体会古诗的韵律美。

　　魏琴老师执教《黄山奇石》一课。陈老师将课堂主动权交给学生，设计了“奇石摄影展”这一情境任务；以“课文中写了哪些奇石，它们有趣在哪里？”这一大问题作为学习任务，并将其分解为“找奇石、赏奇石、说奇石”三个子任务贯穿于课堂教学之中。教学中，魏老师注重以教师的教推动学生的学，尤其是对课文中结构相似段落的学习，以“教一学一”扶放结合的方式，有效突破重难点。并引导学生仿句式习方法，学表达重积累。

　　许倩老师执教《葡萄沟》以“葡萄沟给你留下了怎样的印象？”这一问题为主问题，贯穿课堂教学始终。在情境中孩子们想象着维吾尔族人民的热情好客，在欢快的氛围中给大家介绍葡萄干的制作过程。最后许老师将学习任务延伸为“小小推荐官”，把美丽的葡萄沟介绍给其他的小游客。依托真实的学习情境，让学生在体验中学会表达。

　　张雪英老师的《日月潭》一课基于大单元任务驱动，设定了“解说日月潭”的子任务。解说指南一：认识日月潭的位置，通过“潭”“湾”“湖”三个形声字学习，初步认识“日月潭”是一个很大的很深的湖，再利用文本在地图中找位置，加深文字理解。解说指南二：了解日月潭周围的景物，借助图片拓展“环绕”，运用字典理解“胜”，感受周围景物美。解说指南三：了解日月潭的样子，联系周围的环境理解积累“湖水碧绿”“山清水秀”，感受湖水美，通过对比朗读发现形状美。最后，在任务情境中，学生将理解积累的语言运用于解说日月潭。任务学习，使学生在真实的语言情境中主动积累语言，运用语言，从而提升语言运用能力。