小集镇以集体备课为基石，着力以主题教研方式解决教学问题，全面提升教师专业素养，构建兄弟学校互助、全员参与、优势互补、资源共享的大教研格局，全面推进有效教学活动，提升五个学校教学教研水平，促进五校的教学水平的整体发展，均衡发展，快速发展。本着这样的教研理念，小集中心校根据丰南区教研室的工作安排，结合本镇实际，制定了每月一次的大教研活动实施方案，组织开展扎扎实实的大教研活动。
本次活动开展前期，我们组织了三年级组备课群内对活动当日课例教学设计进行二次备课，授课教师集中老师们的意见，进行自己课例的再设计，准备好在教研日交流汇报集体备课的成果，
10月10日宋家营小学承办的三年级语文备课组教研展示日活动如期开展，小集镇所有主抓教学的领导和三年级教师到会参加。
活动模式：以点带面、相互交流、校际合作
活动主题：全面落实课标精神 全力展示课堂探索1、宋家营小学张笑叶老师进行部编版三年级（上)《秋天的雨》课例展示及反思
2、参会老师进行交流研讨
3、各校主抓教学的领导对本次课堂展示的课例进行点评
4、小集中心校张立国校长对本次活动进行总结性发言。
观课堂，教学相长
张笑叶老师执教的是三年级语文上册第二单元《秋天的雨》，课堂中教师引导学生梳理课文内容时，采用提取关键语句串联小诗读小诗的方式来引导学生把握课文主要内容。这样的方式新颖，但在具体的操作中，读小诗不是关键，培养学生概括课文的能力才是重点。教师以第二自然段为例子，引导学生发现本段的内容可以由开头的关键句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”来概括，再迁移方法引导学生练习在第三、四自然段去寻找关键句，接着引导学生串联关键句来把握课文的主要内容，最后让学生结合关键句用自己的话来说说课文的主要内容。教师一步步指导学生运用“串联关键句”的方法来概括课文，学生学习，运用，巩固，渐渐就会将此方法用到平时的学习活动之中去。
说课堂，“研”中悟“思”
张笑叶老师结合自己的课例展示进行了反思，1，情境教学贯穿始终，从开始的谈话引入，到课件的辅助，以及文本整体的语言环境，结合生活环境中的体验等，激发兴趣，理解文，感受秋天的美。2、以读代讲，尤其适合这篇课文，为了不让孩子们感到枯燥，我也力求设计多种形式的朗读，让他们感受到课堂的活力。在读中感受秋天之美3、对于新课标中任务群内容的理解，比如在初读课文，整体把握这一环节，我没有直接出示具体问题，而是通过读一首秋雨的诗这一任务的发布，一步步，自然而然的理清了课文的主要内容，这比单一的一个问题，它的课堂容量更大，形式也更丰富4、注重方法指导，循序渐进中突破重难点，从通读课文找中心句，提炼课文主要内容，到词语的理解，时时提示方法及其运用，为孩子们的阅读打基础！
细研讨，携手成长
展示课结束后，三年级教师对本节课进行了详细的研讨、评析，就教学过程中的亮点和问题，甚至是每一个细节都进行了剖析。三年级组的教师积极发言，提出自己的建议，通过反复推磨，思维产生了碰撞，迸发了新的火花，生成了新的教学智慧，进一步提高了教学和研究水平。
细点评，“领”中悟“行”
各校主抓教学的主任对这堂课进行细致地指导，让授课教师及听课老师们更加清晰“以惑为轴深度学习引领教学实践”的基本实施路径，特别对如何设计教学任务有了更加清晰地认识。同时，也对新教师的成长提出了新期待。这场充满语文味的教研活动，为老师们今后的课堂教学指引了新的方向。
接下来三年级备课组长宋家营小学李校长，小结了本节课磨课过程中出现的问题以及如何进行的调整，让老师们知道备课时要从学生的矛盾处出发，从学生的疑惑点切入，要引导学生围绕核心问题开展深度地思考和探究，引导学生积极思辨，探寻内容背后的写法，最终实现语文素养的提升。
最后，中心校张立国校长进行总结，要求各校一定要把集体备课作为教师抱团学习、深度钻研的主阵地，凝聚集体的智慧、深研细磨每一个细节，在校本教研、镇级大教研中涵养教学素养，提升教学质量。期待，全镇教师在集体备课中磨炼自我，实现专业成长！
集思广益学生受益，博采众长教学相长。减负增效任重道远，小集镇将以此次活动为契机，创设研究氛围，形成一种常态化教学研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长！