十月，是静美的时节，白露至，鸿雁来，玄鸟归，群鸟养羞，秋意渐浓，秋天的美亦是最值得赏乐。在这样一个美好的日子里，为了进一步提高语文教师的专业素养和教学能力，夯实教师的教学基本功，让课堂教学变得更高效，10月11日下午，西谷学区开展了实施“”文学阅读与创意表达”学习任务群的语文教研活动。中心校领导岳树兴副校长、教研主任焦舒娆及各校语文老师共同参加此次教研活动。
一、做课环节
本次活动重点关注六年级的课堂教学，主要研究内容为统编教材六年级上册第三单元第一篇课文《竹节人》，本单元的重点是关注“有目的地阅读”。赵瑞芝老师带着我们一起走进了《竹节人》的第二课时。赵老师从单元主题要素出发，围绕本课两个任务，寻找不同的阅读目的展开教学。
课堂上，赵老师充分利用阅读提示，让学生明确本课的阅读任务。接着，借助“学习任务单”，引导学生通过想象画面、归类梳理、品读细节和巧妙关联的阅读方法，体会了传统玩具给人们带来的乐趣。孩子们在轻松愉快的学习氛围中掌握如何进行有目的的阅读。第一个阅读任务水到渠成！
赵老师充分调动学生的学习能动性，把课堂还给学生，在处理讲一个老师的故事时，她和学生明确阅读目的，引导学生带着目的去阅读，通过浏览、精读、细读等策略，筛选相关信息，并且完成了本课的第二个阅读任务。
二、说课环节
赵瑞芝老师对自己课堂教学设计理念和教学流程进行阐述。
三、评课环节
现场听课教师围绕教学目标、学生行为、教师行为三个方面进行评课。
在评课环节中，中心小学教研主任焦舒娆强调：“语文学习任务群”从一提出就引起了各界的广泛关注。六个学习任务群强调学习任务的情境性、实践性和综合性，追求的是课程内容、学生生活、语文实践之间的协调和融通，而不是知识点、能力点的简单线性排列，不是学科知识的逐点解析和学科技能的逐项训练。”随后，以《竹节人》一课为例共同带领大家研讨《大单元语文要素引领单篇课文教学》第二课时的教学流程，在场老师深感收获颇丰。
四、活动总结
最后，中心校岳副校长指出：“勤思笃行，深耕细研。教研活动是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的过程。今后我们将形成常态化、长效化机制，全面提升学校语文教师的教学教研能力。”
教学是一门不断探索的艺术，大家带着自信，带着责任，带着决心，带着智慧，坚定地沿着教研之路继续走下去，力求在实践中探索，在探索中提高。积极探索，共同成长，努力构建起优秀的语文教师群体，必将是我们语文教研组全体教师不懈追求！