教而不研则浅，研而不教则止。为提高教师的教育教学水平和业务能力，师昌绪学校小学道德与法治组如期开展了教研基地活动。
课堂观察
纪潇洁老师执教的是《吃饭有讲究》，纪老师通过创设情境导入课题，带孩子们去参加自己的生日宴会，让学生感觉亲切自然。整节课纪老师设置了闯关模式，观看动画视频、小组合作练习、猜谜语、游戏活动等多元的教学方法给孩子们的闯关活动增添了新奇、刺激感。孩子们在无形中收获了知识，提高了知识应用于生活实践的能力。
高晶晶老师执教的是《班级生活有规则》，她以一张流动红旗导入，让学生自己思考发现班级生活的问题，真正反思问题的原因，并通过课上小组合作解决问题，使学生养成自觉遵守班级规则的好习惯。课上的小组合作人人参与，互动性很强，更是体现了以生为本，学生才是课堂的中心。整节课是开放的、自由的、和谐的，更是充满智慧的。
团队研修
本次研修活动由刘瑞老师主持，主题是“低年级道德与法治如何回归生活”，纪潇洁老师和高晶晶老师首先从学情分析、教学重难点、教法、教学设计、教学疑惑等几方面进行了反思和总结。接着，刘彩建老师、王琦老师、杨春红老师、侯梦园老师等多位老师分别从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四方面进行了评课。
通过研讨，我们达成共识，真正的道德与法治课堂回归生活要做到以下几点：①精心创设生活情境，使教学内容回归生活。②精心营造课堂气氛，使教学课程回归生活。③充分开展多种形式，让教学方法回归生活。④充分利用本土资源，让课堂教学回归生活，使课堂教学生活化。学习源自生活，让学习真实发生。并且有目标地后续跟进，让活动体验内化行动。
昌绪微讲
李妍老师以《小学生如何树立正确的道德观念》为主题进行了微讲座。首先她提出良好的道德品质和行为习惯是建立在儿童生活基础之上的，儿童的生活是一个连续的、发展的过程。养成良好的道德品质和行为习惯，获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，提高适应和参与社会的能力。其次，课内外要紧密相连，学生在道德与法治的学习过程中通过调查、讨论、阅读、体验、探究等初步培养学生良好的行为习惯。第三，激发学生情趣，培养热情和创新意识。第四，主体参与，多向互动。重视学生课外实践，拓展学生的知识面。通过有目的、有系统地向学生传授法律知识及品德修养常识，使学生形成正确的思想观念，懂得社会道德规范，提高辨别是非的能力，增强法律意识。
专业引领
最后，区兼职教研员岳海燕老师为我校道德与法治团队进行了专业的点评和引领。岳老师充分肯定了课堂上的优点，也对存在的不足给出了专业的引领。她指出两个要关注的问题：①课堂内容如何延伸到生活当中？②文本如何与生活对接？岳老师提出我们教师可以通过拓展文本内容来对接学生生活，使课堂生活化。道德与法治源于生活，设计活动时要高于生活，最后还要回归生活。要让学生做到知行合一，知道了还要去行动。课程是一条船，德育是彼岸，老师是摆渡人，我们要一起努力，做合格的摆渡人。
总之，学无止境，教无止境，研无止境，这次的小学道德与法治教研基地活动，既有经验的分享，也有火花的碰撞，更有专业的引领。相信我们老师必将在今后的教学工作中砥砺前行，不断提高教育教学质量。