“教”以共进，“研”以致远！——进士小学教育集团第七周语文教研活动

课堂上，何佳桢老师用“＿＿＿＿，那一定会很好”这一句式引出课题，孩子们热烈地分享着自己的心愿。

明确阅读学习任务

①默读课文

②用自己的话说一说，一粒种子经历了什么变化

引导学生抓住关键词，让学生带着任务单，再读课文。

①找到课文中种子的变化

②主人公每一次变形都有什么愿望，如何实现？

孩子们认真地完成任务，跟随着文中种子的每一次变化，体会到了种子的幸福和满足。

总结提升，体悟人生态度

何老师引导学生发现文中的主人公面对每段不同的生活旅程没有抱怨，对待生活依然积极乐观，享受生活中的每一段历程。希望同学们也能享受自己生活的每一段历程。

课堂的最后，开展了一场别出心裁的故事大王比赛，以《故事大王评价表》为评价标准，三位同学大胆展开想象，从读故事到说故事。得到了全班同学的认可和鼓励！

瞧，听课老师多认真！被精彩的课堂深深吸引了。

课后的研讨中，何佳桢老师首先进行了思路分享。课程设计的主要思路是要让学生去学习阅读课文，以问题为导向，让学生去完成任务，再带着学生梳理文章。大部分的时间交给学生交流和表达。

随后，参与教师对这节课进行了评课议课。大家纷纷发言，分享自己对本节课的看法和观点。

三四年级组的语文老师对这堂课进行了细致的点评。肯定了授课老师在本堂课中的闪光点：

①何老师以任务驱动学生学习阅读，环节设置新颖有趣。

②让学生根据文章脉络讲故事前设置了评分表，不仅能让学生知道自己讲故事的方向和目标，还能给点评提供明确标准。

③对学生在朗读新词时的拖音习惯进行了及时的纠正。

在看到优点时也提出了一些建议：

①学生完成任务单的步骤，是先读后讲，最后写。如果能够读写结合，在读的时候同时去填写任务单，可以更好的利用课堂时间。

②种子变化的过程不用每一次都细讲，可以通过小组合作等方式自主完成变化过程。

唐月萍老师点评：

①何老师有着很好的语言表达能力和教学素养，教学思路清晰，过程流畅。

②老师要注意课堂中的语言表述，不能把语文素养超前。三年级的第六单元才第一次出现“关键词”，建议引导学生，先找出特定词语再教授学生这是关键词，而不是让学生自己找关键词。

③《那一定会很好》这篇课文启示我们要乐观的面对每一次的人生转折。这个启示是非常重要的，对学生的德育有着很大的帮助，建议板书在最显眼的地方。由于学生的知识水平和生活经验有限，对“乐观”一词的理解不够充分，授课老师可以对“乐观”进行举例讲解。

④探究单的设计符合学生的能力和特点，在课堂中也做到了充分利用。

⑤要培养学生建立胆量和自信心。故事大王环节可以让讲故事的学生到讲台上分享。

陈丹玲校长点评：

①何老师的教态自然大方，语言表达流畅，课文梳理清晰。

②建议对任务单进行一些调整。

③教学方式较为单一，可以大胆放手，在学生习得第一次种子变化的经验了以后，可以用小组合作的方式自主完成学习讨论，再展示，既节省时间，还有利于提高学生的学习能力和口语表达能力。

④整体上课堂环节的时间把控合理，美中不足的是总结和概括文章主旨略微仓促。

郑巧莉老师充分肯定了本节课最后故事大王环节的设计。也指出了一些不足：板书和所讲的内容没有同步，课堂流程还需要调整，建议把讲故事的同学从三个缩减到两个，并利用这个时间对课文进行小结和梳理。