【健康保育】——阿党镇中心幼儿园幼儿心理行为健康知识宣传

健康护童心

快乐伴成长

幼儿心理行为健康知识宣传

　　咬指甲一般都是无意识行为，是口欲期的一种延续，是缓解紧张、分散注意力的一种不良的习惯，长期吮手指可影响牙齿、牙龈及下颌发育，导致下颌前突、齿列不齐，妨碍咀嚼。

        形成原因：孩子爱咬东西，有时反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑、敌对情绪等，根源可能是被关注不够、缺乏安全感，也可能是因为孩子的这些行为遭到指责训斥而产生紧张、焦虑情绪，成为激发性刺激因素。

　　一般情况下，幼儿期的孩子词汇量增长和丰富的最快，3岁的孩子词汇量可以达到1000个左右，到6岁时会达到3000个左右，口语表达能力也到了关键期，这个时候是获得语言的一个非常重要时期。但现实中我们常常会遇到口吃的孩子。

       形成原因：遗传；模仿；突然刺激；成人要求过急，孩子发音或吐字不准时，成人急于矫正而经常打断孩子说话，心里产生压力，一说话就紧张，害怕说错。

　　具体表现：语言发育迟缓，没有依恋行为，不理人、自己玩自己的，对亲人和生人的反应没有很大的差别,对集体游戏活动不感兴趣，但对日常生活中一些微小的改变，以及一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应，也有对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧表现。对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音、玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。

       形成原因：孤独症的发病原因，最新研究的结果趋向于“多因素致病”说。

　　小皇帝行为表现：自私、韧性、霸道、以自己为中心。

       形成原因：小皇帝现象源自于对儿童的所有行为默许与欣然接受，并且未对儿童灌输任何自我控制的道德原则与愧疚感。2一3岁是孩子自我意识的萌芽阶段，他认为自己什么都能做，所以什么都想亲自尝试,可是,事实上许多事他不能做，当事实和自己的想法出现差距时，小孩子的内心会有矛盾，发点小脾气也是可以谅解的。这时，家长就要给予正确的引导， 采用正确的教育方式，既不能对孩子的想法一味打压，也不能无止境地满足孩子的要求。如果家长一直顺着孩子的想法，那么孩子就会认为自己的行为得到了家长的肯定，并且在日后的生活中不断地重复这样的举动，渐渐养成一种习惯，性格上也会变得刁蛮无理，对后续的生活产生不良影响。

　　鸵鸟行为表现：胆小、犹豫、遇到困难就躲避等退缩行为。

       形成原因：先天适应能力差，不愿接触人，勉强适应时很难而缓慢，不爱活动；后天抚育不当，过分溺爱、照顾，孩子难以适应时就会采取逃避方式；遭遇重大心理创伤或精神刺激后产生退缩逃避行为。

　　多动症也叫注意缺陷多动障碍，具体表现：活动多、小动作多、注意力不稳定、情绪不稳定、冲动、做事不分场合、不计后果、学习困难等。   

       形成原因：在注意力形成的婴幼儿时期，不恰当的教育方式破坏了孩子专注力的行程；由于年龄原因孩子的注意转移能力差，对某些事物不感兴趣，成人的要求与孩子的能力之间差异太大都不容易引起孩子的注意。

　　攻击性行为主要表现：打人、骂人、推人、踢人、抢东西等暴力攻击和语言攻击。

       形成原因：欲望得不到满足；模仿（电视、父母、其他小朋友）。

　　孩子往往对自己的长处和短处不了解，对自己的个性和特点不认识，对自己能做什么、适合做什么不清楚，对将来的目标心中无数。多数情况下是家长和老师让干什么就干什么，有的孩子只是看到自己的缺点，对自己的所谓“短处”产生自卑心理。首先要懂得客观评价幼儿，有客观明确的生活目标，不苛求幼儿去做超出能力范围的事情，这样才能在快乐的情绪中循序渐进，健康成长。

　　我们要帮助孩子在与人交往时恰当地运用言语和非言语方式（眼神、肢体动作）进行自我表达，表达自己的观点、愿望和需求，避免误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友，也使孩子懂得对他人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。尊重他人、相信他人，在人与人的彼此支持和鼓励中健康成长。

　　孩子由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候可能不会调整和控制自己的情绪，造成许多的烦恼和冲突，而长期的情绪压抑更是精神疾病的基础。因此，要培养他们学会缓解精神压力，尤其是对一些情绪压抑的事，要教育他们懂得学会宣泄和放松，这样才能保持心理平衡和良好的心态，不仅从心情上得到愉快，而且在遇到困难时有能力做出冷静的处理。

　　尤其在独生子女的家庭，孩子容易受到家长过多的呵护，导致孩子往往只关心自己眼前的学习和生活，对他人漠不关心。在这种时候，应培养他们懂得什么叫理解、什么叫爱心，在这当中，将心比心，设身处地站在对方的立场和角度上，换位思考能力的培养就显得十分重要。帮助和支持他人是一种付出，但却在这种付出中获得了快乐，这是我们培养孩子的乐观心态、积极行为极其重要的一个环节。

　　对于孩子来说，他们往往缺乏应对的态度和办法，不知道从什么地方着手解决问题，这样容易产生苦闷、难过、恐慌等心理问题，长此以往，将使他们处于抑郁、焦虑之中。因此，应该教育和训练他们解决问题的能力，培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题出现和存在的客观性，帮助他们寻求解决问题的突破口和方法步骤，要讨论、要协商、要探讨、要尝试。使他们学会主动地适应环境，尽快地从困境中解脱出来，在解决问题中成长。

　　孩子们之间容易因一点小事产生摩擦和矛盾，轻者闹情绪、发小脾气，重者甚至会因一时冲动，自觉或不自觉地出现攻击性行为。如果这种行为得不到及时有效的制止和矫正，发展下去不仅对他人是严重的人身安全隐患，更可能导致自己抱憾终身。因此，要从小培养孩子严格自律的能力，不为个人利益斤斤计较，学会用和平的方式沟通来替代攻击性行为。这既是为人之道，也是健康心理素质养成的基本要求。

　　幼儿心理健康教育，任重而道远，我们会继续不断地探索前进，将幼儿心理健康教育工作做得更为细致，让我们一起携手用心浇灌、静待花开！