为提升教师信息化教学能力，推进数字校园建设，进一步促进信息技术与教学深度融合，从而凝练学校信息化建设成果和实践成效，10月9日廊坊市教育局视导组到南町中心校进行信息化教学现场视导。本次视导的专家有：廊坊市教育局电教馆谢海刚、宁东超。文安县教育和体育局电教股李志峰、戴鑫慧及史各庄文教室赵法斌、高倩陪同视导。通过现场听课、教师说课、专家评课、课后打分方式进行。
现场课
南町中心校王培娥老师现场做课人教版五年级数学上册《用数对确定位置》。王老师用小助手带领同学们破案的虚拟故事情节导入，引出课题，同学们的学习积极性一下子就被调动起来，在课堂中个个摩拳擦掌跃跃欲试，都想尽快破解一个个难题，找到真凶。在整个破案环节中教师安排确定多个目击证人、寻找密信的答案、破解密码等环节，由浅入深的把“数对”这一来源生活中的数学，潜移默化的运用于生活，激发了学生们求知欲，探索欲。
王老师在教学环节采用数形结合法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，使图形更加直观，从而有效降低教学的难度，加深学生对数对的理解和认识。
这节课最大的亮点就是利用合作学习法，在独立思考和自主探索的基础上，进行小组间的合作与交流，为每位学生提供从事数学活动机会，帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识。整节课教学目标明确，教学层次清晰，重点突出，教学效果较好。
专家意见
与专家面对面交流时，王老师总结了这节课自己最满意的环节就是自己创编的顺口溜，孩子们不但喜欢，而且帮助孩子们轻松记住了列是竖的，行是横的。这节课自己做的不足之处是：知识拓展只是简单让学生说了说生活中还有哪些地方可以用到数对？知识拓展的高度不够，学生的思维训练不能得到提升。
专家指出:
1.在引出“数对”的环节，老师要求学生做的指代不够明确，所以学生的思路偏离了数学的本质，出现老师直接告知数对，而不是探究出“数对”。
2.本节课缺少人文的关注，在这节课上可以打破时空距离，走近古人，了解相关数学史，也可以把高科技卫星定位呈现到课堂，把学生的求知目标引入到一个更深、更广的更富有挑战性的空间领域，激发学生的科学热情。
“精彩在课堂内，功夫在课堂外”，两位专家对南町中心校今后多媒体教学与学科教学深度融合提出了中肯的建议:要充分落实新课标，立足立德树人的根本，注重对学生核心素养的培养。在大单元教学中，将所学知识进行系统的串联整合，活学活用来解决生活中的问题。
反思交流后，张校长做总结发言:“首先感谢专家组领导莅临南町中心校视导工作并留下了宝贵意见。俗话说：活到老，学到老。一位优秀的教师既要有扎实的基础知识、专业知识和较高的人文素养，还要树立终身学习的观念，注意时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。不断地更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握数学学科中相关的新知识，关注教育教学中的新思路、新办法、新内容和新趋势，善于将这些教育理念和教育理论运用到教育教学中去，敢于尝试新的教育教学方式，不断提高自己的教学能力和教学水平，在不断完善自己的过程中，拥有自己的教育哲学和鲜明的教学个性。”
发展方向
雄关如铁，求索不断，信息化课改任重而道远。信息化课堂的打造非一日之功，需要更新教师的教学理念、提高教师的信息技术手段、营造信息化教学环境。今后，我校将继续组织开展相关培训、展示与教研活动，全面推进信息技术与教育教学深度融合，真正把信息技术运用到日常的每一节课上，让课堂更能走进学生心灵，教师们在不断持续学习和完善自身素质的过程中，促进教学质量提升，助力个人专业成长！