这个9月，对新入职的教师来说意义非凡，他们度过了职业生涯中的第一个教师节。“努力上好每一节课”是他们最朴实的誓言。9月，他们在推门课的课后评课与反思中被唤醒；他们在骨干教师的示范课中不段积蓄；他们在蓄势待发的首场课堂教学比赛中摩拳擦掌……
经过一个月的学习，10月10日是他们最难忘的日子。他们迎来了自己的首场课堂教学展示日。带领青年教师打好扎实的教学基本功是学校青年教师成长营成立的初心。今天，来自低中年段的四位数学老师，在年级学科组老师们的指导下，从研读课标，品读教材编写意图，设计教学方案，布置作业、设计评价策略、研究板书设计、制作课件等方面出发，在一次次的试讲中改进、思辨、积蓄着，今天他们鼓起勇气，在全体数学老师面前展示自己仍略显稚嫩的课堂。
全体数学老师认真聆听，仔细记录，积极交流，看到了他们一个月来努力成长的样子。
课后即时教研，发现问题---分析问题---解决问题是学校校本教研给予他们专业成长最大的帮助。老师们纷纷将自己看到的、想到的进行细致的指导。
成长的道路是艰辛的，但一定是向上的，杨老师参与了几位授课教师磨课的过程，对新教师的成长充满期许，期望青年教师把每次的教研活动当成学习的过程，并针对四节课提出：每个教学环节与教学目标的达成必须紧密联系，解决问题要明晰数量关系，引导学生明确“已知是什么，未知是什么”，板书的内容与课件应该取舍有度，相得益彰，不要成为受ppt影响的人。
赵老师说道：青年教师对于教学环节的设计，应该做到“字斟句酌”，仔细琢磨每一句话，数学是一门严谨的学科，教师对数学语言的表述至关重要，语言是思维的直观表现，尤其是面对低年级的学生，准确的数学语言才能促进学生的深度学习。
吴老师补充说到：仔细研读教参，深挖教材，细细琢磨每一个教学环节，是一位老师的基本功，学习到的教学知识要及时内化，课堂是动态的，要捕捉学生在课堂上提出的问题、观点或想法，并将其用作教学资源来增强学生的参与度，激发他们的学习兴趣，并培养他们的批判性思维和创新能力。
刘主任说到“一个优秀的教师就是需要经过千锤百炼，从不断磨课—赛课—优质课的过程，从紧张—游刃有余—名师风范的过程。”“我们还有很长一段路要走，成长靠的是内驱力，数学课贵在一个‘实’字，把知识点落到实处。真正做到学有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活。”
邢校最后总结说：教学过程是育人的过程，课堂上必须有育人的效果，我们不能丢掉学生往前冲，要时时刻刻关注学生在课堂上的表现，一定要明确“教什么”、“为什么这样教”、“怎么去教”，每堂课要怎么去培养孩子们的数学核心素养，关注学生是否会用数学的眼光观察，是否会用数学的思维思考，是否会用数学的语言表达。邢校还说到：课堂上培养学生的运算能力，不是局限一个正确的答案，运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合，在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到善于分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，使运算符合算理，合理简洁。换言之，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力，我们的老师要放大教学格局，尽快成长起来。
四位年轻的授课老师在自我实践中不仅也看到了同伴的优势，更汲取了丰富的教学改进策略，进一步认识到锤炼课堂教学真功夫，对于学生能力提升，个人专业成长的意义，纷纷表示将进一步端正工作态度，为自己的专业成长加速度！
听评课活动还在继续，一个人的力量是有限的，团队的力量是无穷的，相信在这样敢于质疑，释疑研讨的氛围下，我们成长的更好，更快。不积蛙步，无以至千里，一次次的磨课，一点一滴的积累，一步一步的成长，相信每位青年教师在经历磨练之后终会破茧成蝶，在自己的岗位发光发热。