在这秋风送爽，丹桂飘香的金秋美好时节，广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批小学名教师培养对象英语四组的全体组员走进陈燕老师的广州市名教师工作室进行为期6天的跟岗学习。跟岗第一站，我们来到天河区盈彩美居小学。
早上，广州市天河区教育研究院教研员陈燕导师和我们以谈话的方式，作了《在英语课堂上落实教学评一体化的若干建议》的讲座，主要从理论基础和若干建议两个方面和我们分享。陈老师提出：（1）要依托诊断性评价设计课堂教学活动，陈老师向学员们介绍了诊断性评价的概念和作用，以及在教学前了解学生学习潜力和提供干预措施的重要性。同时，通过一个学历案的例子说明了诊断性评价如何提供精准的学习反馈，为学生的下阶段学习提供合理建议。
（2）善用英语学习活动观统筹教学要素。在讨论中交流了教学设计中存在的问题，包括目标意识不足、活动与目标的割裂等。陈老师给出了一个教学评一致性的案例，引导学员们思考如何选择适合的教学设计形式，通过这些讨论，希望能够改变教师的思维方式，提升教学设计的质量。
（3）要优化促进学生探究主题意义的核心问题，优化问题设计的几个要点：激发学生兴趣、提高问题效率、问题与学习目标相关、问题设计有价值和能够拓展思维。（4）要提供真实学习发生的充足时间和空间，提出了及时性、对话性和目标性的要求。通过密切关注学生的学习过程，老师可以准确判断学习是否真正发生，并调整教学策略。
（5）要基于持续课堂观察给予即时评价和反馈，并介绍评价工具的设计方式。陈老师与学员们探讨了通过设计明信片来进行课堂教学设计和评价的方法。通过举例说明了设计要点和评价要点，以及如何通过问题引导学生思考和自我评价，以及评价工具的形式和内容相关性的重要性。为教学提供了一种设计和评价学习任务的思路和方法。关注学生学习参与的实际获得，促进核心素养的形成和发展。评价也要从关注学习结果转向学习过程，发挥评价的诊断和抽取功能。
接着，陈老师和我们进行对话式的交流，其中提到关于剖析课堂观察的流程及学习单和学历案的区别。学习单和学历案都关注学生的学习，但学历案更注重教学理念的体现，强调学生立场和教学的一致性，而学习单更关注任务和问题的解决。陈老师提到了学历案的好处，但也指出了老师们在设计和教学过程中可能遇到的一些困难以及如何处理学历案的一些问题。最后，陈老师对参与研讨的老师们表示了赞扬和鼓励。
我们也有幸到天河区前进小学参与了天河区片区调研活动。分别由盈彩美居的郭嘉欣老师和前进小学的吴冬利两位老师带来两节三年级的课例，观课后，在场的老师积极交流，碰撞出思维的火花，陈燕老师基于学员现场的提问，结合两节课例深入浅出地和大家进行了剖析。
在天河区华阳小学，我们参加了肖思汉教授指导开展的基于“运用单元学历案强化学科实践”的课堂教学研究活动，本次活动以视频俱乐部的方式，对张怡静老师课例中的三个视频片段进行了基于证据的课堂观察，老师们在轻松和谐的氛围中自发言，思维碰撞出了许多的问题：小组学习真实发生了吗？老师的靠近、巡视路线对学生的发言造成了什么样影响？老师如何判断小组合作可以结束了？交流卡是否真正起到了交流的作用？......，通过反复观看三段视频的切片，老师们对课堂上到底发生了什么有了更深入更全面的思考，老师们更懂得了如何以教得更好的终极目标去教研。
刘晓斌教授的讲座《新课标背景下小学英语考查形式及试题命制技术》，给我们展示并指导了如何利用最新的人工智能及语音技术赋能教学评价，使命题过程更科学、高效。
王晋军教授的讲座《生态语言学视域下的外语教学》向我们阐述了生态语言学的兴起、生态语言学的定义、理论及流派，着重介绍了生态语言学视域下的外语教学互动观、多元文化观和环境观，试图从教材分析、课程案例分析等方面，阐释生态话语分析以及生态语言学理论对外语教学的启示。
学无止境，教海无涯。六天的跟岗研修时间虽说短暂，但给我们的影响却很深远。在陈燕导师的悉心带导下，我们的专业能力又一次得到了提升，在今后的教学工作中，我们会继续努力实践，不断探索，向着教育的理想境界灿然前行。