教师陪伴学生上课，是提高课堂效果的途径之一

无论是听班主任工作经验介绍，还是学校推广班主任做法，经常听到这样的事，就是班主任陪孩子一起在教室学习，说者好处列举一大推，我们听了也是觉得蛮有道理，难道这样就是好的教育管理方法

班主任在教室陪学生有一定积极作用

对这做法，我们应该肯定班主任的责任心是非常强的，也体现了班主任对学生的关心和爱护，应该说，对于初始年级的学生来说，在班主任的督促下，有助于孩子养成一些良好的习惯，例如，在课前，能够自觉拿出学习用具和课本，课堂上能自觉的听课和学习，应该说，是有着一定积极作用的。

我们再想一想，如果班主任天天在教室，学生是在教师的督促下养成的学习习惯，如果班主任一旦有事，不能在教室里了，学生还能自觉学习吗？还有班主任陪学生在教室，孩子的活动空间是不是受到了限制呢？

我们所有的教育，其实，最终是为了培养孩子自我管理、自我约束的能力，是为了培养学生良好的习惯。如果是在班主任的督促和管制下去做的，能是良好的习惯吗？能达到教是为了不教这个目的吗？效果让人觉得并非如此好。

这也不由让人想起了教育家魏书生老师的做法，魏书生老师说过，他一年到头，在学校里很少，天天在外讲课、做报告等等，很少回到学校，但是，他的学生完全能够自我约束和管理，他的课照常是学校最好的，他的学生真正养成了自我管理和自觉学习的能力，这并不是老师亲自督促下养成的。