为进一步加强闵行区班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，增加班主任的理论知识，提高班主任工作技能水平，2023年10月10日下午，闵行区第19届骨干班主任培训班开展了第三次培训活动。
陈镇虎老师围绕“提出班主任专业化的主要理由”、“班主任专业化发展的核心内容”、“班主任走向专业化的关键路径”和“上海市班主任队伍专业化建设图解”四个方面展开，侃侃而谈自己独到的体会和见解，为在场的一线班主任们指明了班主任工作的方向。
陈老师在讲座中提到：要将班级建设作为构建学生幸福港湾的方式，给学生带来安全感、幸福感和成长的愉悦，让孩子得到情感愉悦和理性成长。随后陈老师指出：作为一名新时代的班主任，面对纷至沓来的新挑战，我们应顺应时代背景的发展，发现总结学生的新特点、新变化，要不断改革精进自己的专业能力、转变自己的专业思维。在带班育人的过程中，始终将学生放在主体位置，将学生视作重要生命体，以此来引导学生与自己配合，共同前进，积极发挥学生的主观能动性来参与班级建设。同时，始终要以教师的专业化为基础，而建班育人是班主任专业化的标志，是不可替代的。
最后，陈老师也勉励在场的一线班主任们能在未来的班主任发展路上踔厉奋发，赓续前行！
如何通过班级活动生发高质量的班级生活呢？陆敏老师从活动的设计和实施两方面给学员们带来了一次意义非凡的讲座。陆敏老师通过一个个案例的说明，生动形象地教会了学员们如何架构正确的目标导向、活动的设计要“纵向递进”、如何整合多方育人资源协同育人、怎么开发家庭资源实现家班共育以及捕捉活动资源深度育人等等。学员们听了陆敏老师的演讲深受启迪，对于班级活动的设计也有了进一步的理解。
孙丽凤老师由“无论是制度还是管理，我想我们最终要达到的一个目标，就是我们的教育”展开了自己的经验分享。结合三个班级集体和个人利益产生矛盾的案例，孙老师字字珠玑，一语中的，为班主任们指明了方向：班级是精神成长的家园，制度的建设与规范的操作，它其实不是为了去约束人的成长，老师们要基于生命立场进行教育。
接着，孙老师又进一步从制定规则、反馈机制、奖励制度、惩罚制度、为什么要建立制度等几个方面展开详细讲述，如何在规则中实现民主自治，给予了老师们许多有用的建议，让所有人得悟颇深。
来自闵行中学的金寅仪老师为我们带来了他关于班级文化建设的分享，他从“什么是班级文化”和“如何创建班级文化”这两个方面着手，向我们深入浅出地讲解了他在班主任工作中的理念及实践。一方面，他认为班级文化是班级社会现象，良好班级文化的形成不是一蹴而就的，而是在班主任的引导及顶层设计下自然而然形成的；另一方面他结合班级中的具体案例，如“积极暂停角”、“劳动效果不佳怎么办”、“我型我塑”……向我们生动形象地展现了他在创建班级文化中的精心巧思和非凡智慧，极大地发挥出了班级文化的育人功能。
望远山而奋进，知方向而力行。这四位老师的分享饱含着深深的教育情怀，凝聚着高超的教育智慧，让我们带着他们给我们的宝贵经验，一同走出教育的繁杂和焦躁，感受教育的智慧和美好，相信未来我们的德育工作一定会有新的起色，新的成绩！
学员感言
今天的培训让我受益匪浅，听了陈镇虎专家的讲座，让我对自己的工作有一个更为清晰的情感认同，班主任自身的发展离不开情感，如果不能把班主任工作看作一个情感愉悦的工作，也将影响自己的专业发展。新时代对班主任工作提出了新的机遇和挑战，特别是信息化、智能化的发展，需要班主任具备一定的信息素养。学生的变化也需要班主任与时俱进，关注学生的家庭背景、心理变化。班主任自身的发展需求也促使自身走向专业化。我也认识到转向意味着阻力，意味着教育价值、学生观念、班级形态、培养方式、专业成长和思维方式的转变。班主任的专业化具有一定的特殊性，是精神劳动，是以学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动，因此，作为一名班主任应用心去对待每一个孩子。
在智慧教育的背景下，通过陆敏老师、孙丽凤老师、金寅义老师的班集体建设的智慧分享，让我深深的体会到作为一名班主任需要不断地学习和反思。也让我学习了许多与班级管理相关的知识，如班级建设目标、班级规则的制定、班级文化建设等。这些知识让我更有信心去面对班级管理中的各种挑战，并提供了解决问题的方法和策略。
——浦江三小 陈娟
今天培训中“制度中的选择，基于生命立场”这句总结令我印象尤为深刻。通过今天的培训，更让我认识到班主任在学生教育过程中的重要性。班主任作为学生的引路人和指导者，在学生的成长和品德培养方面发挥重要作用。我们有责任引导学生树立正确的价值观和行为准则，培养良好的道德品质和社会责任感。在日常的学习生活中，我们不仅要关心学生的学习，更要关心他们的心理健康和情感需求，唤醒个体的自我觉醒。
——江川路小学 计欣芸
今天的培训不仅安排了陈镇虎专家的讲座，还安排了三位拥有丰富经验的优秀班主任关于班集体建设智慧的分享，让我受益良多，意犹未尽。
“久久为功”这个词在讲座过程中反复被陈镇虎专家提起，说明这是班主任工作必须所要具备的一个品质，想要让班主任工作走向专业化，这离不开积极向上的心态，离不开对育人的坚守。建班育人这几个字包含了太多的含义，“建班”——让班级建设为孩子架设幸福的港湾，让班级成为孩子们的精神家园，生命成长的沃土；“育人”——把学生看成生命个体，发挥其能动性，做到人文关怀。建班育人是班主任专业化的标志，我们要在这个过程中持之以恒，锲而不舍，驰而不息。
接下去三位来自不同学段的老师分别针对班级活动、班级制度和班级文化进行了快速但干货满满的分享。尤其是陆敏老师在分享中具体展示了很多高质量班级活动的开发与实施，对于担任小学班主任的我如何在自己班级中开展有针对性的目标制定和系列活动方案设计很有启发性和参考性。
——景东小学 吴婧婷
今天聆听了几位专家的讲座，受益匪浅。陈老师从带班育人的问题提出、价值内涵、实践操作等方方面面介绍了班集体建设的重要意义和操作方法，并在班主任的专业性成长方面提供了很多指导性建议。陆老师围绕高质量班级生活的活动设计和实施，列举了很多实例，非常得实用。孙老师言简意赅，从班级制度建设的角度介绍了班集体建设的策略。既肯定了制度存在的必要性，也提醒大家制度也需要有弹性，有温度，深受启发。金老师着重讲了班级文化建设，其中谈到的“积极暂停”角的创设很有新意，在班级中可以尝试一下，帮助学生缓解情绪，学会自我管理。在几位专家的启发之下，我也会积极去实践，不断反思和总结，在班主任的专业成长方面更进一步！
——上海世外教育附属浦江外国语学校 徐建
本次培训内容丰富多彩，既有专家讲座也有老师们的班集体建设智慧分享。通过此次培训，我认识到了班主任工作的重要性，深知成为一名优秀的班主任绝非易事，需要有爱心、耐心和恒心，尊重孩子的生命力。本次培训中让我印象最为深刻的是陈镇虎老师所说的，要有智慧的去处理琐碎繁杂的班主任工作，学会将每天的工作分门别类，有条有理的去做，并逐渐形成自己的特色。于漪老师说“一辈子做老师，一辈子学做老师”，每一次的培训都为我们提供了专业化的学习和交流，希望在接下来的岁月时光里，我能带着初心，不忘使命，在班主任的岗位上逐步前行，走向更美好的未来。
——浦江二小 顾佳丽
听了陈镇虎老师的讲座，让我明白了班主任走向专业化的必要以及班主任对于学生生活的重要性。教育要回到本来的价值上，要把学生看作班级建设的主体，把班级建设看成帮孩子架构幸福港湾，处处让孩子有安全感、幸福感，让学生在班级生活中获得成长的喜悦。之后陆敏老师、孙丽凤老师和金寅仪老师也从如何进行班级建设的三个方面给我带来了很多启迪，让我对于班主任这个角色有了新的理解和定义，对班级建设也充满了积极与热情。
——吴泾实小 李岑