业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生。青州市尧王学校语文组如期开展了围绕李欧·李奥尼绘本阅读活动。
老师们专注地阅读桌上李欧·李奥尼的绘本，并从“我不明白的”“我想考别人的”“我想探讨的”三个方面，对手中的绘本进行问题的设计。
写完问题后，我们带笔去看其他人的提问，同时回答他人的问题。老师们提出的绝大多数问题，并没有标准答案，而是在语言的交流中感受到脑力的激荡，自己的思维加上他人的思维重组以后构建起更清晰的观点，而一个群体也通过这样的方式建立起共同的思维成果。
老师们的阅读体会：
刘娜老师：读了《鱼就是鱼》这本书，让我深刻明白了新学习科学与旧学习科学相比更强调理解性学习，强调人在学习过程中的思维运动的道理，也让我更清晰一步看待学生的学习。学生的学习也是一种思维认知的变化过程，过去的认知对接受新知的阻挠力量有很大。同时，我好似也能够理解了常挂在嘴边的话：同在一教室学习，学生间的学习效果差距为什么这么大呢？抛去学生的学习态度，这里面有用肉眼看不到的科学因素。
吉学英老师：今天读了李欧·李奥尼的《小黑鱼》，故事内容激励着我们奋勇向前、团结协作。它的创作手法也很独特，《小黑鱼》的创作手法和我们常见到的绘本不同，它主要采用水彩拓画的形式，把颜料稀释之后用模具印出来，那些红色的小鱼和海草就是这样被创作出来的。其实绘本不仅仅是一本书籍，也是一种艺术。
韩刚老师：特别喜欢李欧•李奥尼写的绘本，他总是能用简单的文字让我们从故事中认识自我，《蒂莉和高墙》这本绘本让孩子学会探索、学会挑战、学会思考。故事中的小老鼠蒂莉从生下来就面对一堵高墙，它很好奇墙后面是什么，它想过去看看，但是它的小伙伴都说不可能，但是蒂莉没有放弃，一直努力寻找解决的办法，最后受蚯蚓的启发，它成功了！让我们看到方法总比困难多！
李娟老师：今天的读书活动我们共读了四本李欧·李奥尼的作品。其实对于李欧·李奥尼的作品之前我并不是很喜欢，感觉画风太简单，内容不够有趣。但是今天下午虽然一次读了四本，但是集体共读的最大优点是能读出自己阅读没有的东西，感悟到更深刻的内容，也能更让自己沉浸进作品里面。今天才知道这位被誉为“二十世纪的伊索”作家是49岁才开始绘本创作，却开创了一个绘本的新时代。以前只知道他获得过凯迪克大奖，却不知道他于 1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。细读大师的几本绘本，发现每一本的绘画形式各不相同，如《玛修的梦》就用到了粘贴、油画、拓印等多种形式，色彩也是绚烂的很。今天读了《玛修的梦》《鱼就是鱼》《小黑鱼》等作品都可以从中读出李欧.李奥尼作品永恒的主题——“自我”。正如日本“绘本之父”松居直先生在研究了李奥尼的所有作品之后说的，李奥尼所有的图画书都在追问同一个问题——“我是谁”，一个人本来是什么样子，他又变成了什么样子，他的同伴将会如何看待他的变化，同伴的看法是如何影响到他的内心的。