为进一步提高语文阅读教学设计的有效性和规范性，加快提升语文教师教学研究的能力，在2023年10月10日下午，玉溪师范学院附属小学语文组全体教师参与了主题为：“语文阅读教学设计的流程——兼谈语文教学选题的研究方向”的教研活动，本次教研活动有幸邀请到玉溪师范学院杨定胜老师进行授课，一场有关语文阅读研究和课题探讨的交流盛宴即将拉开帷幕。
一.立足课标 确定目标
杨老师以统编版6年级课文《桥》为例，以课标提出的核心素养为基础，细致讲解了如何根据文本体式确定“关键点”，抓住课文中对人物的塑造，环境的变化对情节发展的推动作用等方面进行分析，更好的确定本课的教学目标。
学以致用，加深理解。为了让老师们深刻认识到教学目标的重要性，杨老师还举例讲解了在确定教学目标时会出现的问题和自身在备课时可能存在的问题，听课的老师们都在认真进行记录和反思。
杨老师还说：“学生是学习的主体，分析学生课文学习的疑难处便于我们站在学生的角度思考问题，想学生所想，知学生所学，在学生掌握知识的同时培养他们的审美情操和道德品质。”
二.立足实践 拾级而上
教学目标确定后，下一步是教学环节的安排。杨老师从两个方面进行讲解：一是对教学点的合理分配，二是教学点安排的逻辑。整个教学环节应该成阶梯排列，让学生由浅入深，从简到难，牢固掌握学习的知识。
确定教学目标和设计教学环节完成后，杨老师为我们讲述了如何根据教学目标选择教学内容。首先要正确认识语文知识的作用，其次根据教学点选择语文知识。
教学有法，但无定法。杨老师用生动有趣的语言告诉我们在确实教学内容后，应根据自身特点和学生实际情况选择合适的教学方法和教学策略，从而达到教学效率事半功倍的效果。
杨老师还说，教学环节中的每一个活动都应该思考是否符合教学目标，不能追求表面的热闹而忽略了本堂课应该达到的目标。一切从实出发，才能真正的上好每一节语文课。
三.砥志思研 求索不止
杨老师还细致讲解了语文教师如何进行课题的研究和申报，让在场的老师都收获满满，也更加确定自己未来的发展目标和努力的方向。
四.团队协作 共思同长
教研活动的最后，孙云湖老师对本次活动进行总结和期望，语文教师要站稳课堂，立足课堂，在上好每一堂课，教好每一个学生的基础上，与团队相互协作，互帮互助，积极进行教学研究，在研中促学，学中明研。
教研活动结束后，杨校长和教师代表们还向杨定胜老师表达了真挚的感谢，并计划下一次的语文教研活动和对师附小语文教学未来的展望。