【二实小·活动篇】思政引领，落实“双新”，探索大单元结构化教学——小店区第二实验小学语文组教学研讨活动纪实

　　时光清浅，岁月如歌。为挖掘统编教材的特点，落实统编版教材单元学习目标，引导教师从单元整体上把握教材，促使大单元教学在课堂中的有效落实，2023年10月10日，小店区第二实验小学组织了以“思政引领，落实‘双新’，大单元教学”为主题的语文展示课，集体教研活动。李燕校长和高峰主任及三年级五年级语文老师们一起探讨大单元整体教学策略，探寻单元整合教学之道。

　　本次展示课高老师呈现的是大单元整体教学的活动一：阅读民间故事。

　　高老师紧扣单元重点和本课重难点通过三个任务展开教学，第一个任务是：入情入境，通过学生介绍导语页激发孩子们学习的主动性，这一环节高老师她指导学生通过抓取关键词把握单元内容，明确单元主题和语文要素。第二个任务：循循善诱，层层递进，明确学生探索方向，指明单元任务，逐步到达教学重难点。 接下来高老师通过任务三：读故事，完成学习单的方式，让学生自主的发现梳理故事内容，引导学生通过自学，理清单元共性，大单元整合设计主要体现在第三个小任务中，学习单的使用，能够让学生更好的理解课文要领，也能达到教学评的一体化。

　　高老师本次教学是大单元整体教学的一次大胆尝试，尽管教学过程还有许多有待改进的地方，比如，课时的安排，课堂氛围的掌握，随堂测没有很好地落实等，但总体设计非常贴合大单元教学设计理念，而且本课思政渗透自然无痕，学生思维得到了提升，思想也受到了很大的启发。

　　陈雯老师讲授的是三年级上册《听听，秋的声音》一课。陈老师以大单元整合为背景，选择第二单元，围绕“金秋时节”这个主题下的四篇文章《古诗三首》古代诗人眼中的秋景;《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景;《秋天的雨》从多个方面描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天;《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音做整合。

　　围绕这个大单元主题化情境：多种方法解词语，多种感官赏金秋，设置四个大活动项目：

单元主题化情境活动项目一：吟秋

二、单元主题化情境活动项目二：赏秋

三、单元主题化情境活动项目三：听秋

四、单元主题化情境活动项目四：赞秋

　　通过秋天的声音的音频和秋天的图片导入学习；以读为主，结合配乐朗诵，帮助学生有感情地朗读诗歌，体会诗中的浓浓秋情；续写诗文通过详解1、2小节，找出其共同点和形式要点并通过学生讨论引出秋天的其他声音，学生试学习1、2小节形式进行创写。

　　在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》虽是一篇自读课文，其地位仍是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，陈老师以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

　　大单元整合备课要求从整体上把握单元学习，将单元相关内容进行开发和重组，归纳形成一条教学主线，让教学内容体现出有序、整合及最优的特点。本次教研活动让全体老师在大单元教学设计这个难点上有所突破，在如何进行整体设计，如何设定单元教学目标，如何保障每节课的高效运行，如何保障学生全程积极参与，如何保障语文学科和素养的培育等几个方面受到深刻启发。

　　笃行者不以山海为远，善治者无畏问道溯源。大单元教学可以有效地落实核心素养，促进学生的深度学习，让学生在真实的情境中学语文，用语文。笃行不怠，众行致远，我们为语文教学实践的脚步永不停驻，在“大单元”理念的引领下，老师们将继续勤于探索，在反思和学习中进步，有力地推行大单元教学的有效实施。