联研基地美术学科核心组继续开展“美育一体化”跨学科、融合式主题活动实践研究。采用任务驱动，在总任务到子任务的分层设计基础上，开展逐项课堂教学实施。及时收集学生反馈信息、改进活动设计。
刘露露老师与四年级同学一起探索“神秘的凤凰纹样”。学生欣赏从商周至明清的凤纹，在审美感知中建立清晰的凤纹发展脉络，同时拓展从商周至明清的历史文化知识。观察身边含有凤纹的物品，如：服装、装饰画、建筑房梁、箱包等物品，感悟装饰纹样的艺术特点，开拓学生思维。为了能够更加直观的了解凤纹的特点，进行结构化赏析，将凤纹分为凤冠，凤喙，凤眼，凤体，凤爪，凤尾六个部分，分别观察各年代各部分的特点。为了降低学习难度，提高学习效果，引导学生设计凤纹，介绍一笔画凤表现方法，学生在此基础上进行自己的创作，提高活动的趣味性与实践性。
张丽娜老师与五年级学生共同开展“地球的内部”主题活动。通过赏析电影《地心历险记》片段焕发学生的好奇心与学习热情，科学课上学生在老师指导下了解地球的内部构造，了解因圈层不同，形成不同的构造特征。并将科学知识延伸到美术学科的创意实践中，从而形成发散思维，进一步激发创作欲望，把抽象的知识通过画设计草图，制作地球圈层模型，立体画的形式展示出来，学生直观且深入了解地球内部的结构。
李秋晨老师根据学生兴趣指向，对活动选题进行调整。在“汉字”主题的学习过程中，在李飘逸老师执教的科学课《植物的一生》中实验、种植、观察、参观等获取有关植物样貌等知识的基础上，引导学生能更加生动的联想到汉字相关部分；语文《琥珀》一课中，学生在孙晓改老师的细致深刻讲解引领下透彻理解“象形字”的含义；最后李秋晨老师以甲骨文相关视频引出美术活动《汉字的视觉联想》，在科学、语文和美术的融合探索中，使同学们对汉字有更深了解，充分领悟汉字的博大精深。
发挥团队优势，齐心协力走好美术学科教研的最后一公里，以核心素养为导向深研艺术课程标准，开展“美育一体化”跨学科、融合式主题活动实践研究。在知道、做到、理解的学习历程中关注学生的情感性和创造性，坚定文化自信，提升人文素养。重视学生的审美感知，围绕主题开展的艺术表现、创意实践或学科融合等分项活动设计注重实践性和体验性。不断反思与改进活动设计，细化学习方案，形成教师成长型思维，完善前期研修成果。