作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它同样承载着培养学生语文综合素养的任务。作文也是学生语文能力的综合体现，它最能体现语文的工具性和人文性。而作文批改是作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段。
为了让语文教师在教学实践中认真把握小学生作文的基本要求，能针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，努力改变“学生是写作的主体，老师是批改的主体”、教师“高耗”、学生“低能”的现象;以及能及时有效地对学生习作进行批改，促进学生写作水平的不断提高，苦水镇小学语文发展中心于10月10日下午在苦水街小学开展了小学作文批改研讨会，进一步探讨了作文批改的有效途径和创新方法。
苦水街小学李海校长主持会议
创新方法交流
首先由转轮寺小学毕芸主任就她在作文批改方面的想法和做法进行了分享——“先写后教”。
- 列提纲，再习作：按照习作思路，构思作文框架，再按照写作要求进行习作。
- 同学之间互相传阅和互相批改后教师再评：前期先让学生找错别字、好词佳句，后期再逐步提升，找一找修辞手法、写作手法等。
- 评价方式为涂星星：评分不用一贯的直接打分方式，而是先涂星星⭐️再数星星，提高学生的兴趣。
期间，各学校老师传阅了转轮寺小学的作文批改范本。
点评交流
然后由其他学校发言代表教师对本校或自己在作文批改方面好的想法与做法进行了交流，不论是老教师还是中青年教师，都畅所欲言，由浅入深地将自己的好方法与大家一同分享。
本次研讨也邀请了南峰中学和苦水中学的教师一同探讨，代表教师分享了小学作文在上升到初中时各方面的变化，同样难度也有所增加，但不变的还是要先列提纲再习作，从今天的研讨中，也学习到了新颖的方法，会尝试改进利用，形成适合于批改初中作文的方法。
研讨总结
最后，由中心校王成龙校长发言总结，从“思”出发，对各位教师提出了以下几点建议：
- 增加学生的阅读量，积累词汇，培养学生阅读能力，增强理解能力；
- 培养学生观察能力，从生活实际出发，感受生活，体验生活；
- 加强学生的习作练习，要多写多练；
- 评价与批改要有标准，也要有灵活性；
- 倾心，尽心，真心地去对待作文的教学与批改。
本次研讨交流的开展，与会教师都受益匪浅，我们发现了习作教学中存在的问题，但我们也坚信方法永远比问题多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要我们不断开发、创新，并不断积累经验，相信以后的习作教学定会成为我们语文教学中一幅亮丽的画面。
我们也期待在今后的教研活动中会有更多的思维碰撞，激起更多火花。
编辑：张晓倩
审核：李海