教无涯，研不止。五年级小语组的教研活动又如约而至。为了进一步明确小学语文口语交际教学的目标，优化口语交际教学方法，提高教师驾驭口语交际课堂教学的能力，今天下午，由五（8）班的苏惠老师为我们五年级小语组带来了一堂口语交际教学课——“我最喜欢的人物形象”。
本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题。
苏惠老师以图片导入，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，接着用视频作为范例，让学生明白如何能够分条讲述，再由教师示范讲述，旨在让学生清晰地习得如何用具体事例介绍人物形象。
课堂思路清晰，环节设计有梯度，引导学生从分条讲述到事例具体，最后生动模仿。教学活动从视频、教师示范，到小组交流、班级分享，最后生生互动、评价。整个教学过程，由浅入深，由易到难，教学重难点也随之突破，呈现出整堂课设计的层次感和梯度感。
课堂是一门有缺憾的艺术。课后，苏惠老师与我们五年级小语组的各位老师共同研讨交流，发现本堂课仍有些许不足之处：一是老师讲事例时，节奏偏快导致效果不佳，学生展示事例不够具体丰富。二是课堂氛围不够热烈，需多调动学生的积极性。
张绍军老师评价道：课堂在教授学生“怎么说”，方法到位，内容充实。高年级学习口语交际应多引导学生思考要有深度，“最喜欢的人物形象”不要只局限于武艺高强、本领大，可以往文学作品中的人物、人物精神层面或拥有优秀道德品质等多方面进行拓展。
饶皓雯老师提出：“教师在示范讲述的时候，语速稍快，如果在PPT上面展示文字效果会更好。”
李志玉老师对这堂课也提出了一些建议：在最后学生分享完，交流评价的时候，最好在PPT上展示评价要求，让学生给讲述的同学评星，最后根据获星的数量进行颁奖。使讲述方法：“有条理、有事例、有情感”，更深入学生心中。
最后，彭小英老师与各位老师交流，上好一堂口语交际课要具备四点：1.创设交际情境。像今天课堂伊始中“谁是最佳讲述者”贯穿于整堂课，这个设计非常好。2.传授学生交际技巧。3.一定要有“生生互动、师生互动”的交际互动环节。4.注意交际的评价。
同时也点评苏惠老师这堂课：教学目标清晰，设计巧妙，在围绕教学目标如何突破教学重难点要抓教学效果，教师在示范教授方法时节奏太快，没有深入扎实。
每次的教研活动，都收获满满。激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，使教师个体和年级组集体都得以快速、有效的生成和发展！在今后的教育教学工作中，我们五年级小语组将继续努力、团结一致，更上一层楼！