一、 教材分析
在本单元的前面两节课中，我们着眼与地球家园本身，这节课和下节课我们将会引导学生关注地球家园的邻居。本节课我们将目光聚焦在太阳上，体会太阳给我们的地球家园带来光和热；太阳的运动是有规律的，从而，我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
本课主要有三个活动：
1． 利用太阳辨别方向；
2． 研讨一天中什么时候最热
3． 太阳对我们人类和动植物的影响
二、 教学反思
（一） 聚焦
针对低段孩子的特点，我创设了一个沉浸式的体验活动：一群迷路了的小兔子（所有学生就是那迷了路的兔子）找回家的路，学生兴致高，参与性强。
（二） 探索：利用太阳辨别方向
在这个环节，我先出示中国地图，利用“十字”方向工具：上北下南左西右东，帮助学生辨识方向。再根据学生生活经历太阳东升西落，确定清早太阳在东边，傍晚太阳在西边，同时结合书本上提供的信息，中午太阳在南边，提问：迷路的小兔子们能不能根据太阳的的位置判断方向呢？
在辨别方向活动环节中，由于上课当天是阴雨天，没法进行室外观察，我采用的是类似模拟实验的办法，让一个学生举着我们爱牛提供的太阳气球，模拟不同时间段的太阳的位置，让学生根据太阳位置找到其他的方向。在第一节课上，我发现学生并不能顺利找到其他方向。于是，在后几节课中，我让学生自制了一个“十字”方向工具，学生找方向的准确性和速度都有很大提升。为了巩固学生辨别方向的能力，上面的活动我还开展了第二轮，在第二轮的活动中，我要求学生不借助自制的工具辨别方向，效果还是比第一次课要好。
在后续的教学中，还是应该找机会把学生带到室外进行观察，丰富学生的自然体验。
（三） 研讨：一天中什么时候最热
在这个问题的研讨上，学生很快给出了答案，同时，我用手机中天气预报小插件进一步佐证学生的观点，培养学生的证据意识。
（四） 拓展：太阳对我们人类和动植物的影响
由于学生的生活经验和知识储备不足，学生举出的例子有限，于是，我通过相关视频进行了补充。学生的例子基本上都是太阳对生物的有利方面，我由此进一步追问学生：是不是太阳对生物的影响都是有利的？从而培养学生辩证看待事物的能力。
三、 爱牛材料点评
爱牛在本节课配的材料有方位卡片、太阳气球，还贴心的配了一个打气筒，很适合教室内开展活动。如有可能，可以在加一些“十字”方位卡片。
