“语”中同行，研中成长——记开元中学语文组自评课教研活动

　　宝剑锋从磨砺出，高效课堂自研讨来。只有教研不止步，教育方能阔步前行，为提升教育教学的质量，提高课堂教学，开元中学语文组开展了自评课教研活动。

        “自评课”，顾名思义是指自我评价自己执教的课。“反思是前进的车轮。”要通过反复观看自己执教课的视频，自我评价学习目标是否精准、教学环节是否合理、学生主体地位是否明确、精讲点拨是否精当、学生状态是否高涨、训练巩固是否到位、“四瘦身”要求是否落实、当堂达标率是否高等;要乐于反思，勤于思考，勇于实践，切实实现“实实在在自评、快快速速成长”专业发展目标。

　　本次教研由八年级赵菲菲老师带来了《三峡》的自评课。《三峡》是由北魏著名地理学家郦道元所写的一篇写景散文。它通过对三峡的山水和一年四季景色的描写，以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

        第一环节导入，赵老师采用齐读课题、以峡字的结构（两山夹水）导入新课。新颖有趣，充分调动了学生的积极性。

        第二环节听范读录音，初读课文，整体感知全文。让学生初步了解文章的美； 明确阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、对于情感上，起初并未明确要求。根据课下注释，采用小组合作方式，引导学生自主翻译。最后多媒体课件出示练习题检查学习效果。

　　第三个环节是品一品：领略美景，揣摩文章写法。在充分朗读，疏通文意的基础上，赵老师采用小组合作的方式。设计了两个问题，分别针对“三峡山美“和”三峡水美”引导学生深入文本，进行赏析。1、如：郦道元如何写山的？学生讨论后回答，赵老师能激励鼓舞学生继续思考。2、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。赵老师让学生抓住精彩的段落，领会优美的词语。培养学生自主学习、合作探究能力，突破重难点。

　　赵老师还注重质疑总结：1.本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？而不按春夏秋冬的顺序写？ 2.文章结尾引用了渔者的歌词，有何作用？她全程循循善诱，启发学生思考，整堂课做到了学生为主体，教师为引导，贯彻了“生本”课堂的要求。

        在布置作业环节，赵老师也是严格落实分层作业的要求，设计了两类作业： (基础性作业)1、背诵默写课文，做完同步P35页。(拓展性作业 二选一)2、根据课文《三峡》所描写的自然风光，借鉴课文内容，写一个导游词。3、历代文人对三峡有过很多的赞美，除李白的《早发白帝城》外，请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。请抄写下来，在同学间进行交流。

　　录课视频播放完之后，赵老师自己总结评价：1.幻灯片添加的个别动作音效不太适宜。2.授课语言还不够诙谐，有待提高。3.师生互动的形式(提问问题回答问题)不新颖，可尝试一些新颖的形式互动。4.应更加注重教学的启发性和探究性，应以学生为主体，根据学生的听课反应及时调整讲课进度。5.丰富自我的知识储备，让学生把课堂的知识与生活紧密联系。6.教学经验不够丰富，应多与资深教师沟通学习。

　　赵老师自评结束之后，与会老师们交流讨论之后，一致认为赵老师的课程非常扎实，课堂容量大，注重观察学生反应，及时调整教学节奏，巩固学生对文言文的理解。

　　八年级李春燕老师认为：赵老师的课充分发挥学生主体地位，课堂气氛活跃；老师课上重视学生朗读课文，巩固训练及时有效；板书环节学生很有参与感，明晰本堂课的重点。

         六年级姚金铭老师认为：赵老师的课环节齐全，学生学习流畅，反复让学生阅读，注重质疑环节，很好地践行了“生本”课堂的要求。因自评课授课视频播放不完整，建议提前给与会老师们发一份教案，以便老师们更好地理解课堂。