高年级习作教学一直是教学路上难啃的一块硬骨头，如何在基于大单元教学背景下，立足于学生视角，去深耕课堂，促进学生核心素养稳步发展？龙圩镇中心校学区小学语文活动在多媒体教室如约进行！五年级组敢于尝试，积极研讨，为大家带来一场作文教学盛宴！
活动一：课例展示
首先给我们带来展示课例《 二十年后的家乡 》的是李霞老师。李老师结合学生的生活实际经验，让学生进行合理想象二十年后家乡的变化，然后通过拓展资料，四人小组活动完成学习单，从而引出习作提纲的重要性。明确列提纲的内容以及注意的事项，并让学生学有所练。
活动二：经验分享
备课组的三位老师，分别对这节课的备课过程，以及遇到的问题进行了分析，调整了这节课的教学过程，从中我们能看出集体的重要性，和每位教师的辛勤付出。
活动三：反思
本单元的习作要求是“学习列提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。”列提纲是本次习作的一个新要求，是学生第一次学习用列提纳的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富而学生把握篇章的能力还比较弱。列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路、表达更加条理。课堂的各个环节无缝衔接，各环节时间分配合理，课堂上引导学生打开话题.，让学生多说，学生参与度较高。在知识点的传授方面，我们最终确定是用列提纲的方式进行习作整体构思，只抓住一个知识点进行教学，知识的传授更高效。
活动四:评课
针对这一节习作课，我校的老师和兄弟学校的老师都积极地进行评课，给出了宝贵的意见和建议，加深了在座各位语文老师对于习作教学中列提纲重要性的认识，为以后的习作教学点明了方向。
活动五：交流总结共成长
各年级的语文教师就习作教学中的难点和困惑进行了交流总结，经过大家的集思广益，对老师们总结出来的“8字习作法”——“观、思、说、议、写、仿、评、改”展开深入探讨，寻找一条行之有效的，贴合学生习作要求的，适合我学区提高习作教学水平的新路子。
1.观，善于观察生活，从观察中积累习作素材；
2.思，学会从积累的素材中思考提取符合习作主题的内容；
3.说，围绕习作主题，大胆表达，想说什么就说什么；
4.议，结合说的内容，小组讨论细化适合习作的素材；
5.写，把讨论细化适合习作表达的内容记录下来；
6.仿，模仿范文，对记录的内容学习第一次修改；
7.评，老师对学生习作的评价，学生对同学习作的评价；
8.改，经过师生评价提出修改建议再次修改习作，提高习作能力！
此次教研课为我们以后的习作教学指明了方向，课堂教学必须依标扣本、以学定教。课堂教学教师既要心中有目标，又要有预设性和生成性，让学生的思维在课堂上生长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将沿着这条路去摸索前行，大胆探索。
梧州市龙圩镇中心校