2024年4月17日，儋州市长坡中学成果应用推广课题组成员在苏玉桂教研室主任带领下到三亚第二中学参加“基于实践活动的高中语文课型建构”课题推广活动。这是儋州市长坡中学成果应用推广课题组第三次走出去活动。
今日，就让我们一同走进三亚市第二中学汪小丽老师带来的以“读—译—探—默”的课型评析《劝学》，去品析语言美的语文实践之旅。
汪小丽老师第一个环节
读：初读明节奏：初读《劝学》，能明显感受到其整齐的句式与明快的节奏。 再读解文意：再次诵读时，逐句理解字词含义以把握文章的具体意思。 精读悟逻辑：精读过程中，深入探究文章的论证逻辑。
不单单会读，还以要回会翻译，这次高考中不能忽视的。
译： 字词精准译：对文中的字词进行准确翻译是关键，语句通顺译：把文言文语句通顺地翻译成白话文。
探：情感主旨剖析：剖析文章的情感主旨，其核心就是劝勉人们要重视学习、善于学习。
默：记忆背诵积累：通过反复诵读，将《劝学》熟练背诵下来，使其内化于心，这不仅能增加我们的文言文经典篇目的储备，更能在日后的写作、表达等诸多方面信手拈来，提升文学素养，同时也有助于深入领悟古代先哲的智慧思想。
接下来罗谭老师用同样方法，通过“读—译—探—默”的课型结构评析《将进酒》的语言美。
读：初读感韵律：初读《将进酒》，便能立刻被其磅礴豪迈的韵律所吸引。- 再读明诗意：再次诵读时，逐句理解诗句含义，把握诗歌所表达的具体内容。- 精读悟意境：精读过程中，深入体会诗中营造出的壮阔豪迈又略带悲壮的意境。
译：字词精准译：对诗中的字词进行精准翻译是基础，把诗句通顺地翻译成白话文语句。
探：深入探究诗中的艺术手法，夸张手法的运用尤为突出。剖析诗歌所蕴含的情感主旨，既有对时光易逝、人生短暂的喟叹。
默：记忆背诵积累：通过反复诵读，将《将进酒》牢牢背诵下来，使其内化于心，增加自己的经典诗词储备，便于日后在文学创作、诗词鉴赏等诸多方面灵活运用，提升自身的文学素养，传承中华优秀的诗词文化。
评课环节 ：
汪小丽老师评价罗谭老师的课
授课教师清晰地围绕品析语言美这一核心目标展开教学，通过“读品写”和“读—译—探—默）”的课型设计，让学生在朗读能力、文言文翻译能力、诗词鉴赏能力以及知识积累等方面都有了明显的提升，基本达成了预设的教学目标，让学生较好地掌握了《将进酒》这首经典诗歌的内容、艺术特色和情感内涵。
收获与反思
收获方面，汪老师围绕“读—译—探—默”的课型评析《劝学》，整个教学流程清晰流畅，各环节紧密相连，让文言文教学变得有条有理，给我提供了很好的教学范例。尤其是诵读环节，不同层次的读让学生充分领略到了《劝学》的语言美、节奏美，也更好地理解了文意，让我明白诵读在文言文教学中的关键作用。而且在剖析文章情感主旨时，能引导学生深入挖掘，这有助于培养学生思维，提升其文学素养，让我看到了课堂深度挖掘文本的魅力。
反思起来，自己在平时教学中，教学环节的连贯性和引导性远不如汪老师这般自然巧妙，很多时候不能很好地根据学生反应灵活调整教学节奏。在引导学生感受文言文之美上，诵读的设计也比较简单，没能像汪老师那样充分利用诵读来营造氛围、加深理解。还有在挖掘文本内涵上，深度也还欠缺，没有很好地引导学生去深刻领悟文章背后的思想和智慧。以后得多多学习汪老师的教学长处，改进自己的教学方法，争取让课堂更精彩、更有实效。
会后课题组成员与专家们合影
人员名单从左到右：曾秋丽，汪小丽，苏玉桂，二中校领导，罗谭，王硕英，羊秋秋
缺勤人员：谢福才、陈玉琼、刘家如、符国康、苏小妹