俗话说"一花独放不是春，百花齐放春满园。"抓好集体备课，充分发挥小组的合力作用，能帮助我们有效提高教学质量，创造优质课堂。我们一直坚持每周"大备"，即以年级组为单位，开展了第三次五年级语文组集体备课，对第三单元上的课进行交流，探讨。
首先由主备人林志鸿老师进行了第三单元教材解读，小学语文五年级上册第三单元是一个关于民间故事的单元，围绕“了解课文内容，创造性地复述故事”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排。林志鸿教师要求在上课时要学会生字，理解课文的基础上才解读课文。以《猎人海力布》为例，根据小学生的学情，故事能够吸引学生的注意力，教师可以在导入时分享一些小故事激发学生的积极性，如白马井的由来的故事，这样的故事更贴近现实生活，更能让学生了解什么是民间故事。在初读课文中，林志鸿老师说，我们要善于挖掘空白处，在猎人海力布中，分完课文部分，对学生提问：“你认为哪个部分是最重要的”，学生们会回答：“救乡亲，变石头”，从这个部分中，海力布因为要救乡亲，才违背承诺，进而从人物的语言、动作中揭示人物的个性特点。
接着林志鸿老师分析《牛郎织女》，结合了第二单元快速阅读的方法，重点让学生来复述课文，然后抛出重点问题去引导学生深入理解课文。
大家根据林志鸿老师的分析，各抒己见。
首先霍老师针对学生学情、教学目标提出自己的建议，对于故事类的课文，着重提出三个重点：
1.要让学生学会理清和复述课文内容。
2.通过人物的语言、动作描写揭示人物形象。在此过程中可对学生提出几个问题，例如：你会用什么样的语气读这句话？为什么海力布会有这样的想法呢？
3.什么是创造性复述。可以让学生通过换人称、进行合理的想象以及像林志鸿老师所说的带领学生挖掘课文的空白处，引导学生更快理解什么叫创造性复述。
其次，符芷芸老师针对以往学习的内容，提出自己的建议。在四年级的最后一个单元中，是童话故事单元，学生在此基础，可以让他们独立自主的去概括复述课文内容，在通过对话、动作去了解人物，更重要的是让学生理解，民间故事和神话故事有什么区别，神话故事是通过宗教仪式、神话传说等方式进行传承；而民间故事则是通过口头传承、民间文艺表演等方式进行传承。
最后林教导进行总结，故事类的课文，教师不要过多的去讲，更多的是让学生去说，像这个单元中的快乐读书吧，就是让学生自主读书的好机会，让学生自己去搜集民间故事，然后举办一个故事会，这样学生不仅积累一些除课本以外的民间故事，还激发学生的阅读兴趣。
集体备课凝聚了集体的智慧，展现了团体的风采，老师们打开了教学思路，对教材的理解和把握进一步加深，通过活动，每位老师都收获满满!“教无涯，研不止”。
教学是教研的载体，教研是教学的推手。通过集备的学习，让我们聚集体智慧，备精彩课堂，相信在教研教学的道路上，我们一定能绽放教学激情，促进师生成长!
图片：年级组员
编辑：符芷芸
审核：王永坚校长