你好十月，在十月掌握一种好的学习方法

　　十月的校园，同样温暖着的不只有阳光，还有那每一个或深或浅的微笑。轻轻俯下身，捡拾校园里那一片片四下飘落的细微欢喜与感动！

      在美好的十月让我们继续成长，掌握一种好的学习方法，提升自身的学习能力，小学低年级的看图写话是低年级作文训练的重要内容。让学生写出通顺的句子，能为中、高年级的习作打下基础。因此看图写话的习作训练可谓起着打牢地基的作用。“万丈高楼平地起。”高楼起的多高，跟地基打得多好多深有很大关系。低年级的学生写作方法、写作兴趣、写作习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养写作兴趣，养成良好的写作习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。写作能力的提高能使之才思敏捷，陶冶他们的性情，提高口语交际表达能力。根据学校小学生习惯养成实施方案要求，我班特开展看图写话练习培养活动。

       1、兴趣培养看图写话是中高段写作的基础，它既为写作积累方法，同时也写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。在一年级只要打好写话的基础，学生到了中高段，写作就可以顺利过渡，而且不会对写作产生畏惧，还会非常喜爱作文。引领学生学习看图、说话和写话。课堂上老师在导入课题后，要引导学生复习看图说话写话的方法:“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”在动笔前，从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距，如果老师能“采访”说得好的学生:“你说的那么好，肯定是仔细观察了图画。你是怎样仔细看图画的?”，再点拨，比如注意观察画面人物表情和动作，想象他们当时的不同表现。这样，会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处，进而指导该怎样“想明白”，在此基础上，去练习把话说清楚就不会很难了。其次，以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围。每个孩子都有展示和表达自我的内心需求，关键是老师要以激励、赏识的态度去指导与帮助他们。老师在课堂上能要以学生为主体，注意通过点评学生的发言去鼓励他们敢想会说。在导入环节中，老师对回答对的孩子说:"你真是个会思考的孩子，对回答错的孩子态度也要很友善:“原来你是这么想的。”之后再要求学生:“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。”这样营造了轻松和谐的课堂氛围，使学生敢于表达，乐在其中。在交流、评议学生习作时，老师也要注意引导学生发现优秀习作的精彩之处,如描写人物的语言，运用优美词句，老师还要帮助学生纠正写作格式(每小节开头空两格)，指导标点符号的运用了。我们也可以发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一-两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起教导他怎样把句子写具体。进而提高学生的写作兴趣让同学们爱上写作，快乐写作。

2、培养学生的观察能力

      孩子们观察不够全面、仔细。也许是孩子们的年龄所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子们总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。因而提高学生的观察能力对看图写话来说显得尤为重要，孩子喜欢玩游戏，而兴趣则是最好的老师。孩子喜欢把生活中发生的事情当成游戏，可以设计一个“我是小动物”的游戏来勾起孩子的兴趣。 

可以先给孩子看图片上的小动物是什么，下一步让孩子听一下它的叫声，然后可以看这个小动物到底是长什么样子。进行完这些步骤之后，让孩子去模仿动物的叫声、动作等特征。或者根据自己的记忆描述一下动物的外貌。通过这些游戏来锻炼孩子的记忆力、视力和语言描述的能力。

3、加强说话训练。

     低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正。

在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。

4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。

        一年级先从一两句话写起，在刚开始要求学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。

5、养成积累好词好句的好习惯

      俗话说:“好记性不如烂笔头。”在阅读中用笔记下好词、好句、能拓宽你的思路，激发兴趣，让学生想积累，爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某方面有了兴趣，就有了动力，就预示着他成功了第一步。在我校，通过对全校小学生问卷调查，发现同学们没有专用的摘抄本，没有自主积累好词好句的习惯，都是在老师的要求下为积累而积累。我们要激发他们的兴趣，我们可以让他们准备一个专用摘抄本，并为摘抄本设计精美的封面图案，命一个好听的名字，还可以定期开展评比“积累大王”活动，对于优秀的给予表扬。这样让学生把枯燥的积累变成快乐的享受，在积累的世界里快乐地翱翔。