什么是思维？什么是思维课堂？如何建构以学生为中心，以思维为核心的小学科学课堂？10月9日，东阳市小学科学大组会议暨思维型课堂研讨活动在吴宁第五小学报告厅举行。小学科学大组成员参加了此次活动。
会议首先观摩了吴宁二校胡姝慧老师执教的《空气占据空间吗》。胡老师基于三年级学生的认知水平、探究实践能力和语言表达能力，安排了“初步感知”“探究再识”“生活应用”三个环节，让学生自主建构“空气占据空间”这一核心概念，学生经历了一个从感性参与到理性提升的思维过程。
第二堂课是马宅镇中心小学李逞聪老师带来的《弹簧测力计》。为了让学生更好地掌握弹簧测力计的原理和使用方法，并能灵活地迁移应用，李老师给足学生时间和空间，让学生在观察、记录、分析、比较、应用中，经历“思辨、质疑、发散”等思维过程，打造“以生为本”的科学课堂，提升学生科学思维能力。
第三堂课是吴宁五校陈俏老师的《让小车运动起来》，她从“设计一辆以拉力为动力的小车”这个核心任务入手，发散学生思维，通过“让小车刚好运动起来”和“调试小车的运动时间”两个挑战活动，引导学生深入理解“重力可以转化为拉力”，发现“垫圈数量和小车运动速度的关系”。陈老师还用概念图呈现板书，将零散的重力、拉力、动力、阻力等概念结构化，促进学生形成有序的思维结构。
下午，与会老师参与卷入式研讨，针对这三节课分组讨论。老师们围绕“思维型课堂”进行评价、交流、探讨。第五小组聚焦“趣理课堂”，从“玩、画、说”三个方面，重点评价了第一堂课。第一小组则关注三堂课中学习情境和认知冲突的创设、渐进式的任务和导学单的设计、学生从如何学习到学会学习，从“以学生为中心”“问题驱动”和“搭建支架”三个方面展开分享。第六小组从“设计”“材料创新”“数据处理分析”和“学生课堂表现”等方面对三堂课深入剖析，给予了肯定与建议……现场讨论热烈，教研氛围浓厚。
紧接着，横店二校荆江校区的卢悦虹老师作以《摸索 发现 成长》为主题的教学经验分享。卢老师结合上学期期末检测卷，从“让好奇心循环起来”“让关系融洽起来”“让好点子多起来”三大板块分享了许多值得借鉴的经验与做法，为老师们今后的教学工作提供了方法和灵感。
教研员何曙君老师也对三堂课提出了建设性意见，她强调一堂课的设计要有整体性，突出思维的连贯性，课堂要关注生本对话，让精准对话促进思维发展。何老师还通过“如何让思维在课堂中显现”“如何训练学生思维”两个问题，引发与会老师们深入思考，为老师们提供了切实可行的解决策略，为思维型课堂的构建指明了方向。最后，何老师对本次活动给予了充分肯定，并布置了本学期的工作，对全体科学老师提出了新的希望和要求。