专家课堂齐诊断，共促教学高发展

——华南师范大学创新实验班项目学科专家入校指导活动

十月伊始秋韵浓，沐着秋的气息，2023年10月8日海丰县彭湃中学迎来了华南师范大学创新实验班项目的学科专家入校指导。华南师范大学创新实验班项目组语文，化学，政治，地理，历史五大学科专家在副组长周小蓬教授的带领下莅临我校，为华南师范大学创新班进行课堂诊断并开展系列教研交流活动。

一、活动安排

为更好对接创新实验班专家组对课堂教学进行诊断，我校高度重视，积极与专家们进行沟通，并进行了如下安排。

    二、听课环节

    高一20班吴锦钗教师《以工匠精神雕琢时代品质》

吴锦钗老师这一节课从《以工匠精神雕琢时代品质》这篇新闻评论为切入点，让学生了解新闻评论的问题特点，通过课堂学习活动的方式进行课堂内容的传授。

    高一2班黄瑞涛老师《赢在起跑线上——写作之审题与立意》

黄瑞涛老师通过材料阅读贯穿整个课堂内容教学，让学生通过材料得到关键词以及分析作者审题立意存在的问题。

    高二2班钟奕玲老师《化学平衡常数》

    钟奕玲老师通过创设工业上利用水煤气或甲醇制取氢气的情境，让学生学生讨论分析表格数据，进而引入化学平衡常数的概念，接下来讲解化学平衡数的理解与应用。

高一（20）班邓琴老师《氧化剂与还原剂》

邓琴老师创设月饼中还原剂铁粉的情境，从双线桥中建立氧化剂与还原剂的模型；探究氧化还原反应与化合价的关系，并从从生活中的化学渗透氧化剂与还原剂。

    高一20班刘建强《中国特色社会主义进入新时代》

    刘建强老师从总议题新时代内涵与意义和三个议题点赞新时代、聚焦新矛盾、奋斗新时代出发，让学生通过探究活动，进行课堂教学活动。

    高二21班张超洁老师《用对立统一的观点看问题》

张超洁老师从《华为mate60系列介绍》短视频为情境进行引入，让学生探讨面对美国的制裁，华为应如何应对化解危机？这个问题，从而探究主要矛盾与次要矛盾的区别与联系。并让学生通过辩论“高中生使用手机的利与弊”这个问题探究主要矛盾方面与次要矛盾方面的区别、联系与方法论。

    高二（21）班候艳彬老师《常见天气系统》

    候艳彬老师从实际生活情境引入得到天气和气候的区别，结合锋的形成模拟实验讲解锋的形成，并让学生绘制暖风示意图，分析学生的掌握情况。

    高一19班 马长龙老师习题课讲解

    马长龙老师根据对学生错误试题的统计，着重讲解了学生错误率较高的选择题，在讲解过程中注重对学生答题技巧的培养。

    高一19班郭积鹏老师《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》

    郭积鹏老师从桃花源记引入本课内容，请同学们依据三国两晋南北朝时期的政权更迭，给各个历史地图排序，引导同学们通过时空顺序对历史上的政权更迭进行梳理。而后通过5份材料深入学习民族交融的过程，最后又对民族交融的所带来的影响进行了整理，说明民族交融对疆域扩大，区域开发，文化认同和帝国再造的影响。

    高二21班卢轩老师《西方文官制度》

    卢轩老师先是通过中国各个时期的选官制度，提出西方选官制度又是如何?继而由提出了本课中的四个关键问题，文官制度是在什么背景下建立的？有何特点与影响？中国科举制度与西方选文官制度有怎么样的渊源？其对近现代中国公务员制度产生怎样的影响？围绕四个关键问题并结合一系列材料介绍了西方文官制度。

    周小蓬教授指出我们应该注重教学法的改进和创新。用情境任务推动教学，提高教学效率。利用情境任务调动学生的积极性、主动性，通过与教材、学情匹配度高的活动推动学生完成学习目标。作业布置转换为学习任务的成果输出；吃透教材，充分利用教材文本，为学生补充与教材内容相关的学习资料。教学重点内容要反复渗透，让学生深刻理解其中的内涵。

    钱扬义教授对钟奕玲、邓琴老师在课前的充分准备给予肯定，并就化学教学提出了许多建设性的指导意见。钱扬义教授以钟奕玲老师讲授的《化学平衡常数》为例，与在场老师共同交流分析如何解读教材当中的表格数据，并指出要高度重视教材，把教材研究放在第一位，研究教材作者的设计意图。此外，他还针对两位老师所讲授的概念课课型进行总结，从概念引入、概念辨析、概念应用、概念巩固四个方面层层递进。

    刘石成教授认为对于高一、高二阶段的新授课，老师们树立观念，要尽量让学生介入并参与到课堂教学，来获得知识的学习。这个阶段的新授课的最大任务主要就是培养学生对政治学科的兴趣，让学生喜欢政治学科。其次，老师们要培养学科习惯，如简单易懂的知识让学生自己总结得出。要思考这个问题：今天讲的知识对学生有什么用？建构意义如何？要教学的落脚点始终放在学生，考虑在课堂教学上从不同的路径等实现教学目标。

    曾玮教授通过两位老师的授课情况，给出了如下的教学建议：教师在教学过程中应当注重：地理概念学生应该怎样学？这一问题；注重对学生概念理解和概念表达的培养，考试中要求学生回答的基本是概念，侯老师概念的讲解落到了实处，但是在PPT中也应该展示核心概念；同时指出马老师课堂的部分表述不准确，题目作答应引导学生读图审题，外加学生已学的知识，讲解完后应该把规范的表述呈现给学生，马老师试题选择过难，超出地理学业水平考试标准。

    王继平教授在评课中指出两位老师都有意识的采取大单元情境式教学，教学观念都有一定的突破。在教学中也能做到以学生为主，能采用分组讨论，师生问答等形式使学生调动学生的课堂积极性。但整体来看，学生的参与程度还是不够深入，学生不能跟上老师的思维，导致课堂上我们花了较多的精力去与学生互动，但效果不佳。在学生基础较差的情况下，我们更应该注重初高中的衔接问题。教师授课前可以先将学生本应具备的必备知识但学生可能已经遗忘的内容先发电子版或者打印出来，让学生先阅读，课堂中既要注重学生基础的培养，同时也要注重学生思维的培养。

四、讲座分享

    周小蓬教授讲座内容主要分为以下三个部分：（1）思维导图在语文学科备课与教学中应用；（2）诗歌如何教学；（3）高中必修上第一单元教学指导

    周老师以高中语文必修上册第一单元为例，从单元设计的指导思想、单元设计的准备、单元设计和实施、学生风采展示四个方面进行讲解和指导。她引导大家要关注设计的指导思想，要有活动设计的理念。提前为单元做好准备，如分析单元的选文特点和结构、教学目标、情境任务的设置，准备教材解读材料、帮助学生分析的工具等。周老师特别强调要用思维导图引导学生进行结构分析，要以单元整体认识与布局为基础统筹整个单元，锻炼学生在真实情境中解决问题的能力。

    钱扬义教授与彭湃中学创新班各位教师进行交流，从海丰县彭湃中学的学情与教学模式出发，以“眼中有学生”这一理念为中心，为在场各位老师解答了关于“创新模式”、“学生自主性”、“学生积极性”的疑惑。钱扬义教授还强调，课前诊断有利于教师对学生学情的了解；教师对题目题型的理解要透彻，讲题要有针对性与有效性。并通过上午邓琴老师与钟奕玲老师的课例，介绍了文献综述法备课。

    刘石成教授提出教师以课标为出发，整合知识；重点强调备考的关键是要好好研读课标，整合课标要求的与四本必修教材对应的知识点。刘石成教授强调教师们要有整本书框架意识，要了解古今中外历史；指出教师们在对高一、高二的学生的目标是在于立德树人，培养学生对政治学科的兴趣；对高三的学生要以高考为主。要让自己的课堂有深度。最后刘教授建议教师们要多看权威文章文献、多关注文件及教材更新状况、关注逻辑，加强自身理论功底。要让自己的课堂教学能够讲透、深入浅出。也指出教师们的知识应该要多元化，实现知识与情境的一一对应，设问是很关键的。

    曾玮教授结合彭湃中学地理学情的需要，从问题分析，考情分析，答题策略以及高考策略四个方面出发对教师们进行教学上的指导。并对地理学科的教学给出如下建议：多利用媒体工具，增加地理课堂趣味性；降低平时地理习题练习的难度，提高地理学科在选科中的比例；此外从高一起就该有意识的教给学生各种地图、图表的读图方法；教师教学过程中注意语言表达，给规范学生表达起示范作用。

    王继平老师以《“双新”背景下的历史教与学》为题作专题讲座。强调教师要立足新课标，进行大概念教学，教师要通过促进学生的深度参与让培养学生核心素养能够在课堂教学中落地。王教授结合几个具体的教材内容进行分析让老师们深刻地感受到，大单元、大任务对于“大概念”落地的重要性。

金秋时节教研忙，砥砺前行谱华章。通过此次活动，专家们齐聚课堂为我校创新班的教学把脉诊断，我校师生获益良多。教学教研活动是一个充满思考和探索的过程，相信在学校党委的坚强领导下，我校创新班全体师生砥砺前行，不断创新教育教学方式，共同促进教学的高质量发展。让我们一起期待在丰收的季节里，创新班的教学教研活动更加精彩，收获更加丰硕的成果！