数学是思维的体操，而语言和思维密切相关。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维又会引导出准确、流畅而又周密的语言。通过“说数学”可以让学生理清数学思路，提高数学语言表达能力。 “同题异思”学思小课堂给孩子们搭建了一个非常好的培养多角度思考问题的平台。
让我们在讲题中去寻找数学的热情与快乐吧！
“学思小课堂”开讲啦！
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四年级的学生对于线与角的认识还处于初级阶段，只掌握了两条直线相交形成4个角 ，同一条直线上相邻的两个角可以构成一个平角，所以知道四个角中一个角的度数，要求其它三个角的度数，大多数学生都昰用上述方法来解决的。王怡涵同学声音洪亮，板书设计条理清晰。
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张佳伦同学思维敏捷，善于观察和思考。通过分析得知，如图四个角对顶角相等，只要求出其中一个角的大小，就可以得出其它两个角的度数，使问题变得简单。
“同题异思”是训练、培养学生思维能力的一种非常有效的教学方式，它能让学生跳出单一思维模式，从多种角度、多个方位的审视、分析问题，达到解决问题、锻炼思维的目的，是一种发散思维。