“教而不研则浅，研而不学则空”，为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂，推进新课程改革，提升教育教学质量，“项目式教学”教学模式正在我校全力的推进开展。
项目式学习——PBL是一种重要的教学策略，正在美国乃至全世界获得越来越多的关注。暑假里，我们高三物理备课组的老师们认真阅读了《高中物理项目式教学实践研究》这本书，更深入了解“项目式”教学，受益匪浅。
这本书用大量可供参考的真实案例和切实可行的方法系统地介绍了 “物理项目式教学的特点与内容”、“物理项目式教学与学生核心素养发展”、“物理项目式教学系统构建”、“物理项目式教学实施”这几大教学实践。在这本书中，可以看到如何将理论的教学策略真正在课堂上进行实践。
高三物理备课组的每位老师都对本书进行了细细的研读，心有感悟！
董晶老师:本书读后感受颇深。随着教育的改革与发展，探索适合学生自主学习、合作学习的教学方法显得尤为重要。项目式教学法就是一种适用于高中物理教学的一种探究性学习方法。它突破了传统教学的局限，走出了教师的讲授范围，能够有效地调动学生的学习积极性和主动性，促使学生在项目中自主学习，发挥创造力，培养探究能力，提升实践能力和解决问题的能力。项目式教学中教师不再是负责传授知识、无所不知的专家，而是见多识广的指导教练、学习的引导者，以及整个探究过程的向导，这也给教师带来了全新的挑战。因此，教师必须要提高项目式学习设计的本领，真正让学生在沉浸式的项目式学习体验中，提升学生的核心素养。
王宏霞老师:读完这本书后，我更加懂得高中物理教师要能够主动将课堂还给学生，不再将学生当成“小孩”一样将知识“喂”给他们，反之要能够更加重视对学生们综合学习能力和物理思维的培养，要能够充分利用项目式教学来提升学生们的探究意识和发展学生们主动学习的习惯，从而为学生未来更长远的发展铺垫好前提条件。与此同时，教师还要能够引导学生们从实际角度出发，通过在项目式教学中解决实际问题的形式来逐渐理解知识的核心内涵，进而真正将课本上的知识内化为自己的本领和技能。
周佳蕊老师:项目式教学不仅是21世纪技能运动的先驱，而且是学习方式的一场革命。通过阅读《高中物理项目式教学实践研究》这本书，使我深刻的了解了项目式教学的特点、系统的构建以及在教学中如何实施。项目式教学通过调整教学内容、拓宽教学环境、改变教学模式、改革评价方式等，最终使学生充分发展创造力和创造性思维，取得良好的教学效果，项目式教学包含了传统教学无法替代的创新教育理念。
果洪伟老师:要想在变化的世界里成功，需要具备什么样的能力和品质？经过调查形成一种共识，除了学科知识和技能外，学生还需要成功素养，如协作能力，口头书面和视觉化的沟通表达能力，批判性思维和问题解决能力项目管理和自我管理能力创造和创新能力，以及应对自身生活和所处世界的挑战的责任感。以上能力在传统的课堂中是不易培养的，这本书提出项目式教学是一种必然的趋势，在项目式教学过程中培养上面的各项能力。
总之，项目式教学是教育教学改革发展的需要，也是新高考改革的需要。我们高三备课组的老师通过假期的充电学习，会更新教育理念，改变教学方法，改进课堂行动，不断超越自我，在接下来的教学中立足课堂，研究学生，关注学生，做学生学习环境的创设者，学习问题的关注者，学习结果的评价者，学习资源的提供者，做项目式学习的实践者。