数学教学中，知识内容学习是明线，思想方法渗透是暗线，思维培养是主线，素养发展是长线。培养学生的数学思维是发展学生核心素养的关键 。数学思维需要具备创新能力，只有尝试不同的方法，才能创造出更加巧妙的解决方法。“同题异思”可以引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创造性思维能力。
让我们一起走进四年级三班同学的“同题异思”小课堂！
02:41
吴语希同学采用顺向思维的方式，从题目中的数学信息入手，先算出一天所需的费用，再算出12天需要的总费用，然后和月票的36元比大小，得出买月票合算。思路清晰，语言严谨，教态自然大方，是同学们心目中的“讲题小明星”。
02:05
张紫琦同学另辟蹊径，先用买月票的总钱数算出每天需要的费用，再和不买月票一天所用的费用相比较，也得出同样的结论。小张老师解决问题时，先找出题目中的数学信息，做好记号，这样避免漏看、错看信息，这点值得大家学习。
希望我们的小老师们在学思小课堂中不断地“讲”下去，讲出“精彩”，在学会数学表达的过程中学会数学地思维，实现深度学习，提升数学核心素养。