2023年10月11日上午临高县澜江学校数学组组织“低分率”情况研讨会。
学校数学组老师按照年级组根据本班级的情况参与讨论，分析班级的低分情况，总结出原因，并提出了相应改进措施。
一年级老师分析低分率情况
一年级的小朋友刚入学不久，很多行为习惯和学习习惯还没培养好。通过一个月的教学，针对以后可能会出现的“低分率”情况作以下分析：
本人任教一(1)班和一(2)班的数学教学，一(1)班有3个左右的孩子在数学课堂上是处于游离状态，有一个小朋友有自闭倾向，有一个小朋友偶尔在课堂上尖叫，有一个小朋友总喜欢开小差做小动作，这3个小朋友经常沉浸在自己的世界。其他同学都能够较好的完成学习任务，上课能够认真听讲，有一小部分的孩子基础交薄弱，数字1-10还不能够正确书写。一(2)班小朋友基本都能够完成学习任务，但比较活泼好动，在纪律上需要花费较多精力。
针对以上分析，提出预防教学措施：
1.加强习惯养成教育。好的学习习惯会助力孩子们的学习事倍功半。培养良好的学习习惯离不开日常课堂的点滴渗透。比如课前准备，书本要摆放到桌子的左上角，笔要放在笔槽里等。
2.课堂上及时关注后进生。功在平时，学生良好的学习离不开每堂课的积累。当发现后进生不在课堂状态时，教师要及时提醒，也可以借助同桌提醒的方式。上课过程可以多走下讲台巡视后进生的学习情况，发现问题及时提醒、辅导。
3.课后加强后进生的辅导。后进生的学习态度和学习习惯都有待提高，需要教师花费更大的时间和精力，课堂时间有限，可以利用课后时间多辅导。
二年级老师分析低分率情况
一、存在的问题
学习习惯差，书写潦草。
2．课堂表现较差，注意力不集中，意志单薄，小动作多，作业上交困难，不愿学习。
3．识字量非常少，导致分析和解决问题的能力较差。
4. 懒动脑思考。
二、改进措施
1.建立"学困生"个人档案。
2.认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
3.班级开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组。
4.多和学生沟通，了解学生的想法。
5.表扬及肯定学困生的优点。
三年级老师分析低分率情况
数学学科期末考试学生常存在的问题：
(1)学生计算不细心，没有验算的习惯，缺乏检验意识，看错题目的低级错误现象时有发生。
(2)学生审题不严谨，缺乏认真仔细的市题习惯，凭主观意愿米解题，这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
(3)综合运用的能力较弱，主要原因学生在学习过程中对新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰，不扎实。
（4）学生懒得思考，懒得做题。
整改措施：
(1)要想提高课堂效率，首先要注意班级纪律，抓好课堂管理，注意学生课上的听课习惯和思考问题，回答问题是否能更上进度，做到对待学生要全面。
(2)加强学生的计算能力。
(3)加强基础强化习惯，经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：独立思考，认真读题，仔细审题，验算等习惯
(4)做好学困生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起：
(5)培养学生的自学能力，如：每天晚上预习新知，复习旧知认真独立完成作业等。
四年级老师分析低分率情况
低分学生原因分析：
第一，上课注意力不集中，尤其是老师讲例题的时候。
第二，对老师的喜好程度，对老师的依赖性问题。小学生的心理特点是喜欢哪个老师，就愿意学他的课。不喜欢的话，会产生很大的厌学情绪。
第三，课后练习跟不上，题型题量题库不达标的问题。不知道的问题，不问同学不问老师，家庭作业基本从来没有顺利完成过，抄作业的现象很严重。
第四，课后练习在家没人辅导，学生自己乱写。
第五，一个数学老师带两个班，人数多，没有时间辅导。
五年级老师分析低分率情况
低分学生基本情况
本班低分学生共7位，本班低分率是13.2%。低分学生学习兴趣不高，基础薄弱。
原因分析：
本班出现低分较多的原因是因为个别学生的家庭情况特殊，学生独立性差，学习主动性不强，基础差，布置的作业不独立完成。从而导致学习兴趣不高，学习能力差的结果。
改进措施：
创设数学积极学习的氛围，培养学生兴趣。
平时重视口算、计算练习。
注重引导，增强学生的学习动力。
抓好常规教学，培养良好的学习习惯。
优化教学。注重课堂教学质量。
六年级老师分析低分率情况
基本情况
在2023年春季期末测试中，本班低分率情况如下：全班55人，低分人数是9人，低分率是17.6%。
原因分析
1.学生层面：学生基础差，接受能力弱，理解能力差，没有养成良好的学习习惯。
2.家庭因素：这部分孩子的父母基本上都是不重视孩子的学习，没有掌握孩子学习情况，以及孩子的身心健康发展，甚至于有些家长已经“放弃”了孩子的学习。
3.教师层面：教师对差生的关注力度不够，学校管理有待加强、教师业务水平有待提高，教师缺乏责任心，教师缺乏可操作性的辅差措施，没有做到提质增效。
降低低分率改进措施
1.建立学困生自信心
首先要走出不自信的阴影，才能在日后的学习中调动自己的积极性和潜能，走上良性循环的发展道路。所以，教师要引导学困生在任何困境中都要学会自我激励。
2.促进家校沟通
多与这部分孩子的父母沟通，让父母多关注孩子的学习，起到监督和检查孩子家庭作业的作用，关心孩子的身心健康发展。
3.建立全面科学的评价体系
大多数学生一般的能力都处于中等水平，而高水平和低水平的只是少数。所以，人与人并没有特别巨大的差异，而是各有各的长处和优点。只要我们发现学困生的长处，并善于运用到学习中，就容易改变自己，走出困境，提高学习成绩。
4.创新教学方法，培养学法
良好的教学方法是提高教学成绩的关键因素。面对基础较差，能力很弱的学生，例题示范，剖析基础理论，反复训练，这或许是值得尝试的教学方法。
活动最后，我校陈冠洲校长和王小芬副校长针对本次数学组“低分率”分析情况给出指导性的建议，扎住班级特点，利用专门的时间抓低分学生，降低低分率。