幼小共研，双向衔接——南辰中心幼儿园幼小衔接教研活动

　　《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”因此，做好幼小衔接，需要幼儿园和小学共同重视，努力配合，才会取得效果。

　　为贯彻落实幼小衔接活动，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础，幼儿园教师联合小学骨干教师开展幼小共研，双向衔接的幼小衔接教研活动。

　　幼儿园教师代表祁奉谨发言，系统地介绍了幼儿在园的一日生活作息安排及涉及到的幼小衔接相关内容、活动开展情况，幼儿现有的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备阶段水平。

　　孩子来园后的自主签到环节，不但能培养孩子的时间观念，老师们为让签到更有学习意义，在墙上张贴了数字书写示范图和“双姿”图，准备了两种不同的时钟，包括数字时钟和电子时间表，幼儿签到表内容设计经园本教研研讨修改，更新了幼儿姓名书写、时间书写等内容。书写环境的改变也规范了幼儿握笔姿势、坐姿、认识时间等方面的学习。

　　自主餐点环节，老师们逐渐放手，将自我服务的权利还给了幼儿，让幼儿形成自主打饭的良好习惯，并安排值日生进行整理工作，学着自己照顾自己，锻炼幼儿的自理能力、任务意识和责任感。

　　幼儿的学习方式以游戏为主，老师们会将生活情境中的内容融入区域游戏中，充分调动幼儿的主观能动性。

　　早操和户外活动有利于孩子亲近阳光和空气，走近大自然，能够增强儿童抵抗能力，能满足孩子好动与探究的本性，有利于孩子的身体发育，是孩子们健康成长的源泉。同时也衔接小学大课间、体育课等自由度高、活动量大的特点，帮助幼儿做好身心准备。

　　老师们会根据幼儿年龄特点和兴趣需要的实际情况，开展园本教研活动，及时了解幼儿学习发展现状，调整活动内容形式。

　　小学的语文老师代表李巧老师和数学老师代表曹蕾老师分别讲解了幼儿园孩子们进入小学后会出现的一些问题及需要注意的点，以及小学一年级与幼儿园生活的不同之处。

　　基于幼儿园及小学的需要和衔接坡度，我们就大家在教学中存在的问题与疑惑开展了讨论与交流。

　　幼儿的握笔姿势、读书姿势等学习习惯一直是幼小衔接中突出存在的问题，很多孩子在幼儿园时期没有学习规范的书写姿势，养成错误的习惯，在进入小学后就会很难更正过来。

　　我们可以通过一些口诀或儿歌引导幼儿学习正确的握笔姿势。幼小衔接不仅仅是大班的事情，比如握笔姿势的学习不止是从大班学写字才开始的，从小班开始拿笔画画，我们就要重视孩子的握笔姿势。

　　识字量的多少是合适的？识字可以多一些，方便孩子进入小学后阅读量的积累以及能够自主读题目等。

        大班是否需要开始写字？写字前可以先简单认识笔画的名称和顺序，可以通过控笔练习的方式进行，不超前教学。

        是否要系统学习加减法的运算？幼儿园孩子已经学习了10以内的分合，我们在依托教材课程实施的基础上，通过分合的形式进一步引导幼儿学习创编应用题、理解加减法。

       孩子任务意识的培养、整理物品的自主能力等等这些都需要幼儿园和小学做好相应的衔接，重视这些问题的存在，并相互配合去解决。