为进一步落实新课标要求，探索学生深度学习的小学英语高段阅读与文学策略的实践研究，努力打造实效课堂。宋杖子小学英语组开展了“以研促教 赋能课堂”英语学科教学研讨活动。
文本呈现了吴一凡的爷爷生病住院，Robin 给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章。文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的欲望。文本结构和语言修辞本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。吴老师利用真实的图片、视频帮助学生理解。本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养学生良好的阅读习惯和技巧。
通过教师们的说课和反思，共同总结出小学高段英语阅读教学的一些方法：1、阅读前--链接文本内外，激发学习兴趣。阅读教学需要厘清语言知识的前后联系，唤醒学生已有的生活经验、加强语言点训练。激活思维、为后续的阅读活动做好铺垫。在文本阅读过程中、问题从简单到复杂。由表象及纵深。通过自主阅读找寻答案。引发学生积极思考，理解文本内容。2、阅读中--借助思维导图，厘清文本脉络。阅读板块中的文本材料隐含着大量的信息。要挖掘其文化背景和文本典故，深入文本内容、创设合理的阅读情境、从而促使学生走近文本。3、阅读后---体会文本意义，实现学生语言运用。教师要善于根据教学目的和学生的学习需求，扩展原有的教学活动，设计合理的拓展任务、促进学生语言运用能力的提高。阅读文本传递的不仅是语言知识和语言能力的培养，还有情感价值。教师要引导学生正确体会文本呈现的社会价值观。
每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长!此次教研活动为我校英语教学向更好的方向迈进提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相学习、互相促进、互相交流，为高效、生动的英语课堂夯实基础。